Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год




НазваниеАнализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год
страница18/18
Дата публикации11.06.2013
Размер2.32 Mb.
ТипДокументы
exam-ans.ru > Литература > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

^ Приоритетные направления в научно-методической работе на 2012/20123учебный год


  • Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

  • Работа с педагогами по повышению их профессионального уровня.

  • Экспериментальная и инновационная работа.

  • Работа с одаренными детьми.

  • Работа над имиджем школы.

  • Работа по сплочению педагогического коллектива, по повышению педмастерства и транслированию передового опыта, участие в педагогических конкурсах.

  • Работа по внедрению новых педтехнологий каждым учителем школы.

  • Работа по предпрофильному профильному обучению.

  • Работа по внедрению ИТ в образовательный процесс.


Результативность методической работы.

В целом организация методической работы в школе способствовала повышению качества проведения учебных занятий на основе внедрения современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, уровня подготовки учащихся к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ по учебным предметам; выявлению, обобщению и распространению позитивного педагогического опыта учителей; росту количества учащихся, вовлеченных в опытно-экспериментальную деятельность.

Исходя из этого, методической службе школы целесообразно продумать систему мер в плане возможного изменения своей организационной структуры, содержания деятельности по повышению квалификации педагогов в межкурсовой период, внедрению в их образовательный процесс активных форм и методов, инновационных технологий обучения.

Руководителям МО учителей-предметников: запланировать в план работы 2012 – 2013 учебного года рассмотрение итогов ГИА и ЕГЭ; включить в план работы МО взаимопосещение уроков с целью передачи опыта работы.
Администрации ОУ: проанализировать результаты ГИА и ЕГЭ выпускников, результаты реализации плана-графика подготовки и проведения ГИА выпускников 9, 11 классов и включить информацию в планирование на 2012 – 2013 учебный год; поставить на ВШК работу учителей-предметников, показавших низкий уровень подготовки учащихся.

Исходя из этого, методической службе школы целесообразно продумать систему мер в плане возможного изменения своей организационной структуры, содержания деятельности по повышению квалификации педагогов в межкурсовой период, внедрению в их образовательный процесс активных форм и методов, инновационных технологий обучения.

В целом организация методической работы в школе способствовала повышению качества проведения учебных занятий на основе внедрения современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, уровня подготовки учащихся к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ по учебным предметам; выявлению, обобщению и распространению позитивного педагогического опыта учителей; росту количества учащихся.

Однако в ходе проблемно-ориентированного анализа выявлены следующие проблемы содержания методической работы опорной базовой школы:

  • Организация системы работы по самообразованию учителей;

  • Организация и развитие инновационной деятельности;

  • Проблема обобщения и распространения актуального педагогического опыта;

  • Проблема овладения учителями информационно-коммуникационными технологиями;

  • ЕГЭ: подготовка и результативность;

  • ГИА: подготовка и результативность;

  • Невысок уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; не функционирует научное общество учащихся;

  • Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства;

Учитывая выше сказанное, будут уместны следующие рекомендации:

  • Продолжить работу по основным направлениям МР (организационному, технологическому, информационному и контрольно-оценочному).

  • Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму.

  • Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников.

  • Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению опыта работы учителей школы.

  • Практиковать рейтинговые опросы учащихся об уровне проведения различных мероприятий.

  • Активизировать работу по программе «Одаренные дети», способствовать интеллектуальному и творческому развитию учащихся.

Цели методической работы на 2012-2013 учебный год


  1. Обновление образовательных стандартов (соблюдение требований к структуре образования, к условиям реализации образовательных программ, к результатам их освоения, к системе оценки качества образования).

  2. Совершенствование работы по поддержке талантливых детей (создание банка одаренных детей, создание среды для проявления и развития способностей, стимулирование и выявление достижений учащихся).

  3. Развитие учительского потенциала (участие в традиционных учительских конкурсах, в приоритетном национальном проекте «Образование», подготовка и переподготовка педагогических кадров, реализация инновационных программ, освоение новых образовательных технологий).

  4. Организация современной школьной инфраструктуры (соблюдение санитарных норм, организация питания, развитие взаимодействия с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта).

  5. Здоровьесбережение школьников (работа с использованием здоровьесберегающих технологий, организация современной диспансеризации учащихся, реализация профилактической программы по здоровьесбережению, организация спортивных мероприятий).

  6. Разработка программы внедрения ФГОС в 5-х классах.


Задачи на 2012 - 2013 учебный год


  1. Продолжить работу интеграции основного и дополнительного образования в условиях реализации национальной образовательной инициативы.

  2. Совершенствовать формы работы с одаренными детьми.

  3. Организация работы по внедрению нового поколения образовательных стандартов.

  4. Совершенствование образовательного процесса в плане соответствия критериям оценки качества.

  5. Усилить воспитательный потенциал школы, обеспечить индивидуальное педагогическое сопровождение учащихся.

  6. Создание условий для развития учительского потенциала.

  7. Развивать взаимодействие школы с организациями социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и др.

  8. Воспитание культуры здорового образа жизни, обеспечение индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения

  9. Развивать систему специализированной подготовки (предпрофильной подготовки и профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

  10. Создать систему работы педагогов по подготовке учащихся к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ по учебным предметам.


Единство взглядов на совместное решение учебно-воспитательных задач и пути их решения, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления школой и в оценке деятельности учителя - все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательным процессом в школе.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволяет умело формировать управленческий коллектив и эффективно организовать его деятельность.
^ VII. Организация и проведение внутришкольного контроля
Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов, а также предметов по выбору, индивидуальных и групповых занятий был составлен план посещения уроков и занятий. В 2011-2012 учебном году заместителем директора по УВР было посещено114 урока старшей школы. Особое внимание при анализе урока уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.

Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на малых педсоветах, методических совещаниях, совещаниях методических объединений, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки.

Посещенные уроки показали, что учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, стараются реализовать их средствами учебного предмета.

В соответствии с годовым планированием проведен контроль за преподаванием индивидуальных, групповых, факультативных занятий и элективных курсов. Все занятия проходят строго по расписанию, темы актуальны и интересны для учащихся. В системе и по расписанию походят занятия на дому с учащимися. С такой категорией учащихся государственная программа выполнена в полном объеме.

Нерешенные проблемы. Причины, помешавшие их реализации: Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у некоторых учителей. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Причины трудностей учителей данной категории – преобладание на уроках объяснительно-иллюстративного типа обучения, а также в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

Система информационно-аналитической деятельности администрации школы представлена различного рода систематизированными документами. Вся собранная информация заместителями директора и специалистами систематизируется и анализируется. Итоги за четверти учебного года, материалы по аттестации учителей, справки по итогам проверки дневников, журналов, тетрадей, итоги срезовых контрольных работ, справки по проверке документации, анкетирование, посещение уроков, результаты смотра кабинетов и другие материалы хранятся в кабинете директора. Выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков представляются на оперативных совещаниях, методическом совете и или методических объединениях, совещаниях при директоре, проходящие по плану. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправлять выявленные недостатки, что значительно повышает результативность работы школы. Информационно-аналитические материалы представлены в виде справок заместителей директора школы, протоколами педагогического и методического советов, книгами приказов по основной деятельности и движению учащихся. Разработаны и утверждены положения, которыми определены основные задачи и направления деятельности школы. Школа работала по общешкольному годовому плану, плану учебно-воспитательной работы, плану методической работы на 2011-2012 учебный год. Все планы имеют сроки исполнения и ответственных.

Контрольно-диагностическая и коррекционная деятельность администрации отражает состояние ВШК, который основан на Положении о внутришкольном контроле и определен в годовом плане ВШК; осуществлялись основные требования педагогической науки к этому аспекту управленческой деятельности: контроль носил системный характер, спланирован по направлениям, осуществлялись формы и методы разных видов контроля, а также представление результатов контроля.

При осуществлении ВШК использовались такие методы, как наблюдение за деятельностью учителя и учащихся при посещении уроков, анализ посещенных уроков, индивидуальные беседы с учителями, проверка документации, административные проверочные работы с поэлементным анализом.

Использовались следующие виды контроля: классно-обобщающий, фронтальный, тематический, персональный. Строго ведется контроль за выполнением всеобуча, за состоянием преподавания предметов, за школьной документацией. Систематически проводятся классно-обобщающие контроли во всех классах, персональные и тематические контроли учителей-предметников.
Элементами контроля являлись: всеобуч, состояние преподавания отдельных предметов, применение в образовательном процессе личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и информационно-коммуникационных технологий, выполнение учебного плана и программ, качество ведения школьной документации, качество знаний, умений и навыков обучающихся, подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации, организация внеклассной воспитательной работы, состояние безопасности образовательной среды.

Работа всех структурных подразделений регламентирована Уставом ОУ, нормативными актами, деятельность субъектов – должностными инструкциями.

В соответствии с изменениями, внесенными в Закон «Об образовании», внесены изменения в Устав ОУ. Нормативно-правовая база учреждения постоянно совершенствуется.

^ 6. Приоритетные проблемы, основные направления деятельности на следующий учебный год, цели и задачи.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

  • четырехлетняя начальная школа;

  • относительная завершенность общего образования в основной школе;

  • создание условий для углубленного изучения учащимися отдельных предметов.

  • возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения от педагога, становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

^ Проблемы школы:

  1. Недостаточно высокие показатели уровня здоровья и эмоционального благополучия детей;

  2. Для успешного обучения в среднем звене также недостаточна сформированность знаний, умений учебной деятельности: развитие связной устной и письменной речи, ее грамотность.

  3. Школьники должны владеть способами учебной деятельности: уметь учиться, иметь развитый познавательный интерес, внутреннюю мотивацию (понимаю, зачем учусь), а также элементарные рефлексивные качества (умею принять оценку учителя и сам оцениваю свою деятельность).

  4. По данным анализа школы за три последних года качество знаний учащихся не превышает 40% в целом по школе. Причем, при достаточно высоком качестве знаний в начальной школе низкое имеют учащиеся в среднем и в старшем звеньях. Недостаточная познавательная поисковая деятельность учащихся для осмысленного усвоения программ общеобразовательной школы и включенность родителей в школьную жизнь ребенка, ориентация традиционной системы обучения на среднего ученика – все это не способствует формированию мотива успешного учения, стремлению к получению качественных знаний. Изучение состояния учебной мотивации учащихся среднего и старшего звена выявило снижение внутренних мотивов учения. Потребности старшеклассников в образовании часто идут вразрез с содержанием школьного образовательного курса. Но еще большая серьезная проблема – это прежняя ориентация школьного обучения на ЗУНы.

  5. Научная организация труда учащихся.

  6. Состояние школьных кабинетов и библиотеки.


Из данных проблем вытекают задачи на следующий учебный год:

    1. Создать систему образования как систему, обеспечивающую направленность образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья;

    2. Создать условия, нацеленные на духовное и интеллектуальное развитие учащихся;

    3. Организовать систему дополнительного образования путем создания различных программ дополнительного образования и органичного их включения в образовательное пространство школы;

    4. Осуществить переход к научно обоснованному управлению качеством образования на основе новых информационно-коммуникационных технологий и образовательного мониторинга;

    5. Разработать и реализовать информационные педагогические технологии и методы обучения, включая дистанционные;

    6. Развить научно-исследовательскую деятельность учителей и обучающихся;

  1. Улучшение работы классных руководителей, целенаправленное руководство их деятельностью, оказание инструктивно-методической помощи , изучение результатов работы каждого классного руководителя с последующим анализом и рекомендациями, осуществление неразрывной связи со средой: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями и другими общественными организациями.

  2. Совершенствование работы с родителями учащихся, особенно с родителями учащихся, требу­ющих пристального педагогического внимания. Своевременное и систематическое информирова­ние родителей о проблемах учащихся и их достижениях.

  3. Работа рабочей группы по внедрению ФГОС в среднем звене по всем изучаемым предметам.





1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Похожие:

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconДоклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя...
Охватывают вопросы нравственного, гражданско-патриотического, художественно-эстетического, трудового воспитания, досуговой и спортивно-оздоровительной...

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconI раздел
Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения «Сагасидейбуксакая средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный...

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconДоклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя...
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconПубличный отчет за 2011-2012учебный год Принят на заседании Совета школы
Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Калининская средняя общеобразовательная школа» за 2011-2012...

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconДоклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гильярская...
История создания учреждения начинается в 1976 году, когда было построено здание. Уже в 1976 году она стала средней

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconПлан учебно-воспитательной работы муниципального казенного образовательного...
Расстановка педагогических кадров и распределение обязанностей между педагогами

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconПубличный отчет за 2012-2013учебный год Принят на заседании Совета школы
Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Калининская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013...

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconПубличный отчет директора муниципального казенного образовательного...
«Хебдинская средняя общеобразовательная школа» Шамильского района Республики Дагестан по итогам 2011-2012 учебного года

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconПриказ от 31 августа 2012 года №132/4 поселок Новокумский Об утверждении...
Учебный план муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» Левокумского муниципального...

Анализ работы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Орска» за 2011-2012 учебный год iconАнализ учебно-воспитательной работы моу «Бакланская основная общеобразовательная...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
exam-ans.ru
<..на главную