Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов




НазваниеПояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
страница3/4
Дата публикации22.01.2015
Размер0.68 Mb.
ТипПояснительная записка
exam-ans.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4

^ 6. Критерии оценки

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полно незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

^ Оценка письменных работ учащихся

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

^ Требования к тексту диктанта

Класс

Количество в контрольном диктанте

Кол-во слов в словарном диктанте

слов (самостоятельных и служебных)1

орфограмм2

пунктограмм

слов с непроверяемыми орфограммами3

5

90-100

12

2-3

5

15-20

6

100-110

16

3-4

7

20-25

7

110-120

20

4-5

10

25-30

8

120-150

24

10

10

30-35

9

150-170

24

15

10

35-40

Примечание.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);
5) в собственных именах нерусского происхождения;
6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

7. ^ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Для учителя:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений

2.Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы ( по программе М.М.Разумовской). / Сост. О.А.Фетисова – Волгоград: Учитель, 2010. – 223с

3. Дидактический материал к учебнику русского языка: 7 класс: Новосибирск:: Изд – во Новосиб. ун – та, 1996. -172с

Для учащихся:

1.Разумовская М.М., ЛьвоваС.И., Капинос В.И. и др.. Русский язык. 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа,2009

2.Дидактический материал к учебнику русского языка:7 класс: Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1996.

3.Контрольно – измерительные материалы. Русский язык: 7 класс /сост. Егорова.М.:ВАКО, 2010,

Сенина «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 7 класс», 2011г.,

Сабашникова «Рабочая тетрадь для подготовки к региональному экзамену по русскому языку. 7 класс», 2012 год

Контрольная работа№1 по теме «Фонетика. Словообразование»

Вариант 1.

В заданиях № 1-5 выпишите только букву, обозначающую верный ответ.

  1. В каком слове все согласные мягкие?




    1. Речной

    2. Чайки

    3. Метиться

    4. Жить



  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?



    1. упрочЕние

    2. щавЕль

    3. красивЕе

    4. отогАла



  1. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить слово каменистый?

    1. Первые каменные орудия были изготовлены человеком много веков назад.

    2. Каменное лицо Василия не выражало никаких эмоций.

    3. Каменная почва с трудом поддавалась обработке, поэтому переселенцам приходилось очень туго.

  2. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке

«виснуть – нависнуть - … - нависание»?



    1. Висеть

    2. Висячий

    3. Навес

    4. Нависать



  1. Какое слово образовано суффиксальным способом?



    1. Никудышный

    2. Безлошадный

    3. Внизу

    4. Напарник



Задания № 6-10 требуют подробной записи.

Вчитывайтесь в задание.

  1. Повтор каких звуков создает определенное слуховое впечатление от описываемого явления, помогает озвучить картину. Выпишите эти звуки в квадратных скобках, укажите роль звукописи.

^ Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

(Б. Пастернак)

  1. Перепишите слова, расставьте ударения.



^ Баловать, звонит, клала, начала, не дал, повторит, свёкла, аэропорты

  1. Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные суффиксальным способом.




    креп-ыш











    креп-ость










    креп-и-ть

    за-крепить

    закрепи-тель

    Крепкий







    закрепл-ени-е







    при-крепить

    прикрепл-ени-е



















    с-крепить

    скреп-к-а










    скрепл-ени-е

  2. Произведите словообразовательный разбор слов. Выделите основы и словообразующую морфему, укажите способ образования



Утроить, кожаный, железнодорожный, покупатель, выделить

  1. Выпишите из предложения слово, образованное переходом из одной части речи в другую.

    1. Родные, чувствуя неладное, начинают бросаться к ученым врачам за помощью.

Контрольная работа по теме «Фонетика. Словообразование»

Вариант 2.

В заданиях № 1-5 выпишите только букву, обозначающую верный ответ.

  1. В каком слове все согласные звонкие?



    1. Вокзал

    2. Брод

    3. Цинга

    4. Горячо



  1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?



    1. подОшва

    2. избАловать

    3. неправЫ

    4. дозвОнимся



  1. В каком предложении вместо слова дождевой нужно употребить слово дождливый?

    1. На темном листе блестела одна-единственная дождевая капля.

    2. День обещал быть ветреным и дождевым.

    3. Сдвигая вековые камни, обрушились вниз дождевые потоки.

  2. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке

«клей – клеить- … - клеенчатый»?



    1. клеенка

    2. клейкость

    3. клеильщик

    4. клееночный



  1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?



    1. Заправка

    2. Безграмотность

    3. Сбережения

    4. Налокотник



Задания № 6-10 требуют подробной записи.

Вчитывайтесь в задание.

  1. Повтор каких звуков создает определенное слуховое впечатление от описываемого явления, помогает озвучить картину. Выпишите эти звуки в квадратных скобках, укажите роль звукописи.

Нева вздувалась и ревела,

Котлом клокоча и клубясь.

(А.С. Пушкин)

  1. Перепишите слова, расставьте ударения.



Включит, красивее, кухонный, не был, случай, торты, щавель, форзац

  1. Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные приставочным способом.




    креп-ыш











    креп-ость










    креп-и-ть

    за-крепить

    закрепи-тель

    Крепкий







    закрепл-ени-е







    при-крепить

    прикрепл-ени-е



















    с-крепить

    скреп-к-а










    скрепл-ени-е

  2. Произведите словообразовательный разбор слов. Выделите основы и словообразующую морфему, укажите способ образования



Соломенный, выпрямить, весельчак, темно-красный, приглушить

Контрольная работа № 2.

Стилистический анализ текста.

Контрольная работа № 3.

Диктант с грамматическим заданием (входной).

Текст диктанта.

В тысяча девятьсот пятьдесят первом году в Михайловском рядом с основным домом восстанавливали сожженный фашистами флигелек, в котором располагалась кухня.

Закончив работу, строители увидели, как на крыльцо влетела ласточка, покружилась и стала лепить гнездо на низком косяке входной двери.

В отстроенном доме открылся музей, стали приходить люди, чтобы поклониться земле, так любимой Пушкиным.

Никто не замечал птички и ее гнезда, слепленного под крышей. Заметили лишь после появления птенцов, пищавших целый день.

Многие посетители, переступающие порог дома, думали, что гнездо и ласточка не настоящие, а музейный макет. Они пытались потрогать их пальцем.

Какой-то заботливый мальчик, защищая птичек, повесил объявление: «Граждане, входите осторожнее. Здесь живут ласточки, которых любил Пушкин».

С тех пор экскурсанты не трогали птичек.

(По С. Гейченко) (114 слов)

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст (оригинальное название «Ласточки в доме Пушкина»).

2. Найдите все причастия и деепричастия, выделите их суффиксы.

3. Выделите корни 3 слов (с проверяемой, непроверяемой, чередующейся гласной).

4. Найдите и обозначьте графически причастные обороты, в которых определяемое слово стоит перед оборотом и после него.

5. Обозначьте графически 2 деепричастных оборота.

Контрольная работа №4. НЕ с различными частями речи.

Цель: диагностика усвоения.

1.Проверочный диктант. Над всеми словами с «не» подписать часть речи.

Не знаю большего удовольствия, чем идти по незнакомым дорогам к какому-нибудь лесному озеру. В необыкновенной, никем не слыханной тишине зарождается рассвет. Нескошенные луга так душисты, что с непривычки туманится, тяжелея, голова. Вот откуда-то доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределённый звук, похожий на чей-то голос.

2.Записать словосочетания, раскрыв скобки.

Не)порученное (ни)кому дело, (не)тронется с места, (не)вспахано поле, (не)прекращающийся всю ночь, (не)засеянное поле (не)зеленеет, (не)сказанное слово, (не)хвали (не)испытанного в деле, (не)знающий меры, (не)дышал, (не)хоженые тропы, (не)превзойдённый знаток, (не)проницаемые сумерки, (не)видимое солнце, (ни)в чём (не)замешан, (ни)кто (не)знает, (ни)чего (не)помня.

^ Контрольная работа №5. Диктант

Дуб, облюбованный художником

На краю открывшейся поляны у костерочка на корточках сидел человек. Шапка и плечи запорошены снегом, руки зябко простёрты над огнём. В нескольких шагах под деревом стоял подрамник с неоконченным этюдом - рыжий дуб на краю опушки.

Снегопад, сыпавший трое суток, внезапно прекратился*. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи, и снова всё вокруг засияло молодо и радостно. Дуб, облюбованный художником, ярко вспыхнул на солнце бронзовыми вихрами перезимовавшей листвы, отбросив от себя длинную тень через всю поляну к ногам двух обнявшихся молодых берёзок на другом её конце.

Живописец схватил кисть, он работал сосредоточенно и быстро, будто боялся, что внезапное ненастье может снова погасить краски. Я следил, как после точных и неуловимых мазков кистью оживал, от ветки к ветке зажигаясь солнечным светом, лесной великан.

(По Е.Носову).

Задания:

  1. Морфологический разбор причастия.

  2. Синтаксический разбор предложения со значком*.

  3. Графически объяснить знаки препинания в 5-м, 6-м предложениях.

  4. Выделить суффиксы всех причастий и деепричастий.

Контрольная работа №6 по теме «Наречие»

Цели: диагностика умения опознавать наречие в тексте, определять его значение, способ образования.

  1. Выписать из текста наречия в составе словосочетания

  2. Указать разряд наречий

  3. Указать способ образования, разобрать по составу

Примерный текст

Ты руку невольно протянешь над сонным зонтом,

И вмиг всё бесследно исчезнет, и только вдали,

С чуть слышной мольбою, с каким-то заоблачным звоном,

^ Незримо порвётся струна от небес до земли.

Контрольная работа №7. Диктант

Купание в реке

Обоз расположился в стороне от деревни около реки. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. От жары было некуда деться. На берегу стояло несколько верб, но тень от них бесполезно падала в воду. Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно манила к себе.

Дымов и Кирюша быстро разделись и с громким криком попадали в воду. Тихо журчавшая речка огласилась фырканьем, плеском, криком. Егорушка разделся. Разбежавшись, он прыгнул с вышины в речку. Описав в воздухе дугу, Егорушка глубоко погрузился, но дна не достал. Какая-то сила подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул, фыркая, пуская пузыри. Егорушка подплыл к берегу и стал шарить около камышовых кореньев. (114 слов.)

(По А. Чехову.)

^ Контрольная работа №8 по теме «Союз»

Вариант I

1. Союз – служебная часть речи, которая:

а) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;

б) вносит различные оттенки в предложение или служит для образования наклонений глагола;

в) выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении.

2. Укажите предложения с простыми союзами.

А. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.

Б. Я вернусь, когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад.

В. Друг говорит в глаза не только о достоинствах, но и о недостатках своего товарища.

Г. Мы начали беседовать, как будто век были знакомы.

3. Найдите предложения с подчинительными союзами.

А. Добрая пословица не в бровь, а в глаз.

Б. Он знал, что в лесу лежат росистые тени.

В. Пока я шел, край неба заалел.

Г. Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд, зато на земле вьюга намела большие сугробы.

4. Укажите предложения, в которых перед союзом и ставится запятая (знаки не расставлены).

А. Смех и песни сливались в нестройную музыку.

Б. Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.

В. Туча на севере росла и захватывала запад и восток.

Г. Необыкновенно тихо было и в доме и во дворе.

5. Найдите предложения с противительными союзами.

А. Умен, пригож, да на дело негож.

Б. Ученье да труд к славе ведут.

В. Мал цветок, зато красив.

Г. Войска все шли и шли, хотя спустилась ночь.

^ 6. Слитно или раздельно надо писать же?

1. Я то(же) это сделаю. 2. Была та(же) странная тишина. 3. Я за вами на коне поскакал бы то(же). Выберите правильный ответ.

А. Во всех случаях раздельно.

Б. Во всех случаях слитно.

В. В 1-м и в 3-м случаях слитно, во 2-м – раздельно.

Г. В 1-м и во 2-м случаях раздельно, в 3-м – слитно.

7. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы и пишутся слитно.

А. Что(бы) мне спеть?

Б. Он мал, за(то) удал.

В. Было холодно, при(том) моросил дождь.

8. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

ма..а сс с сс с

кро.. с с сс сс

кла..ик с сс сс с

арти..ерия л л лл лл

Оценки

За 13 правильных ответов – «5»; за 10-12 – «4»; за 7-9 – «3»; за 5-6 – «2».

^ Контрольная работа №9 Диктант с грамматическим заданием.

В лесной глуши

Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым узорчатым мхом, кое-где проглядывают клочья голубого неба. Свесившиеся лапчатые ветви деревьев кажутся какими-то гигантскими руками. Сказочно-фантастический характер придают картине леса громадные папоротники, которые топорщатся перистыми листьями. Мягкий желтоватый мох скрадывает малейший звук, и вы точно идете по ковру. Прибавьте к этому слабое освещение, падающее косыми полосами сверху. Как-то немного жутко сделается, когда с солнцепека войдешь в густую тень вековых елей.

Несмотря на тишину и покой, птицы не любят такого леса и предпочитают держаться в молодых зарослях.

В настоящую лесную глушь забираются только белка да пестрый дятел, изредка ухает филин, вдалеке надрывается лесная сирота-кукушка.

(По Д. Мамину-Сибиряку) (128 слов)

Грамматическое задание.

1. Обозначьте графически постановку знаков препинания в ССП и СПП (по одному предложению на выбор учащегося).

2. Выделите в тексте предложение с причастным оборотом. Разберите причастие по составу.

3. Объясните графически написание выделенных слов.

Контрольная работа №10. Диктант

Юннаты блокадного Ленинграда

В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.

Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбками, рыжим лисенком не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не возникло мысли, что их можно съесть.

Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревьяˇ знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные ленинградцами даже в суровые блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.

Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте это следы рук детей несломленного Ленинграда. (130 слов.)

(«Комсомольская правда».)

Найти частицы, определить их значение.

^ Контрольная работа №11

1. Найдите предложение с причастным оборотом.

А. Изумительны эти растения, которые живут под снегом.

Б. Образующие круглые цветнички растения жмутся друг к дружке.

В. Большинство сохранившихся растений размножаются вегетативно.

2. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах буквам:

а) б) в) г)

бор..щийся за свободу ю ю я я

стел..щийся по земле ю я я ю

стро..щий дом я ю я ю

вид..щий зорко я я ю ю

3. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

составля..мый план е и е и

управля..мый капитаном е е и и

слыш..мый издалека и е е и

освеща..мый солнцем е и е и

4. Укажите ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:

а) бросить – брошенный;

б) обещать – обещенный;

в) потерять – потеренный;

г) победить – побежденный;

д) разбить – разбитый.

5. Н или нн? Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

жаре..ые грибы нн н нн н

реше..ая задача нн н н нн

запута..ые веревки нн нн н нн

дрессирова..ая собака н н нн нн

6. Что нужно вставить: н или нн в данных предложениях? 1. На поле боя лежал ране..ый боец. 2. Ране..ая в крыло птица продолжала лететь. Выберите правильный ответ.

А. В обоих случаях нужно вставить нн.

Б. В обоих случаях нужно вставить н.

В. В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.

Г. В 1-м случае нужно вставаить нн, во 2-м – н.

7. Укажите правильный разбор слова по составу:

а) на ход ящ ая ся ; б) на ход ящ ая ся ;

в) на ход ящ ая ся . .

8. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

засе..нное поле е е я я

замеш..нное тесто а е е а

подар..нный цветок и е е и

занавеш..нное окно е а е а

9. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

освещ..нный е о е о

медвеж..нок е е о о

стриж..т о о е е

реш..нный е о е о

10. В каких предложениях допущена ошибка?

А. Открывая книгу, из нее выпал листок.

Б. Прочитав рассказ, он показался мне скучным.

В. Дверь висела на одной петле, скрипя от ветра.

Г. Сидя у окна, девочка читала.

11. Как надо писать не со словами в данных предложениях? 1. (Не)давши слова, крепись, а давши, держись. 2. Он ушел, (не)довыполнив задания. Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае слитно, во 2-м – раздельно.

Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м – слитно.

В. В обоих случаях слитно.

Г. В обоих случаях раздельно.

12. Укажите правильный разбор слова по составу:

а) на хмур я сь ; б) на хмур я сь ;

в) на хмур я сь .

13. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречия.

А. Он слушал на уроке более внимательно.

Б. Ты сделал работу лучше всех.

В. Я стараюсь писать более красивее.

14. Как нужно писать не с наречиями в словах данных предложений? 1. Солнце греет (не)по-весеннему жарко. 2. Это мне совсем (не)интересно. 3. Он говорил (не)искренне, а фальшиво. Выберите правильный ответ.

А. Во всех случаях нужно писать раздельно.

Б. Во всех случаях нужно писать слитно.

В. В 1-м и во 2-м случаях слитно, в 3-м – раздельно.

Г. В 1-м случае – слитно, во 2-м и в3-м – раздельно.

Д. В 1-м и в 3-м случаях раздельно, во 2-м – слитно.

15. Укажите правильный разбор слов по составу:

а) по – весеннему , зде сь ;

б) по – весен н ему , здесь ;

в) по –весен н ему , зде сь ;

г) по – весеннему , зде сь .

16. Как нужно писать данные наречия: слитно, раздельно или через дефис? Выберите столбик: а), б), в) или г), в котором последовательно помещенные указания на правописание соответствуют правописанию данных слов:

а) б) в) г)

(кое)куда через разд. разд. через

дефис дефис

(мало)помалу разд. через через

дефис слитно дефис

(за)границу слитно разд. слитно разд.

бок(о)бок разд. разд. через разд.

дефис

17. Где нужен ь? Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

настеж.. ь - - ь

невтерпеж.. - - ь ь

вскач.. ь - ь -

сплош.. ь ь - -

18. Укажите правильный ответ.

А. Он всегда жил в доме напротив.

Б. Он всегда жил в доме напротив.

В. Он всегда жил в доме напротив.

19. Укажите словосочетания, в которых допущены ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных.

А. Оплатить проезд.

Б. Укажите на недостатки.

В. Интересуйтесь о результатах.

Г. Уверенность в победу.

Д. Поехать на трамвае.

20. Укажите предложения, в которых выделенные слова – предлоги.

А. Стадо потянулось мимо дома.

Б. Дева глядит вокруг изумленными глазами.

В. Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно.

Г. ^ Поперек дороги уложили бревна.

Д. Впереди шли самые стойкие.

21. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

в течени.. реки и е и е

в течени.. часа е и е и

в течени.. всей дороги и и е е

в течени.. лета и е е и

22. Какую букву нужно вставить? Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

благодаря решени.. я ю ю я

согласно желани.. ю ю я я

встретиться по прибыти.. и и ю ю

сообщить по окончани.. ю и и ю

23. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.

А. Что(бы) мне спеть?

Б. Он мал, за(то) удал.

В. Было холодно, при(том) моросил дождь.

Г. Все так(же), как и прежде.

24. Слитно или раздельно надо писать же в данных предложениях? 1. Я то(же) это сделаю. 2. Была та(же) странная тишина. 3. Я за вами на коне поскакал бы то(же). Выберите правильный ответ.

А. Во всех случаях раздельно.

Б. Во всех случаях слитно.

В. В 1-м и в 3-м случаях слитно, во 2-м – раздельно.

Г. В 1-м и во 2-м случаях раздельно, в 3-м – слитно.

25. Укажите, в каких предложениях бы – частица.

А. Что(бы) ни произошло, продвигайся вперед.

Б. Трудности существуют, что(бы) их одолеть.

В. Что(бы) сократить путь, мы пошли напрямик.

Г. Я решил во что(бы) то ни стало разыскать его.

26. Писать не или ни в словах данных предложений? Н..(1) один воин н..(2) ушел с поля боя. От него н..(3) было н..(4) слуху н..(5) духу. Выберите правильный ответ:

а) ни – 4,5; не – 1,2,3;

б) ни – 1; не – 2,3,4,5;

в) ни – 1,4,5; не – 2,3.

27. В каких предложениях не – частица?

А. Трава (не)скошена.

Б. Это было письмо, (не)прочитанное мною.

В. Мне (не)(от)куда позвонить по телефону.

Г. Дневник (не)был заполнен.

28. Чем является то в данных предложениях: местоимением, союзом, частицей или суффиксом? 1. Мы повернули за(то) здание. 2. Лодки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся. 3. Кто(то) постучался в дверь. 4. А мы(то) старались. Выберите правильный ответ:

а) 1 – союз, 2 – част., 3 – мест., 4 – мест.;

б) 1 – союз, 2 – союз, 3 – част., 4 – част.;

в) 1 – мест., 2 – союз, 3 – суф., 4 – част.

29. Выберите правильный ответ. Задание, аналогичное заданию 2:

а) б) в) г)

пр..тензия е и и е

пор..зительный а о о а

с..луэт е е и и

отр..зить о а о а

Оценки

За 37-38 правильных ответов – «5»; за 30-36 – «4»; за 22-29 – «3»; за 14-21 – «2».

Контрольный тест по итоговому повторению:

1 б 10 а,б 19 в,г 28 в

2 а 11 б 20 а,в,г 29 г

3 а 12 б 21 в

4 б,в 13 в 22 б

5 г 14 а 23 б,в

6 в 15 б 24 в

7 б 16 г 25 а,г

8 в 17 а 26 в

9 в 18 б 27 а,б,г

Контрольная работа № 12

Итоговое тестирование.

Вариант 1

Фамилия, имя ученика, класс, литера, дата

Инструкция по работе с тестами. Тест состоит из двух частей, работа над ним рассчитана на 45 минут. Распечатайте, подпишите работу. Внимательно читайте содержание вопросов. В части А выберите один вариант ответа из четырех предложенных, в части В напишите ответ словами или цифрами. В части С напишите сочинение-рассуждение по данной теме. Готовую работу отсканируйте, файл назовите по своей фамилии, отправьте учителю для проверки. Желаю удачи!

1   2   3   4

Похожие:

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по литературе 10 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рабочая программа по предмету литература для учащихся 10 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по математике 6 класс
Рабочая программа учебного предмета «Математика – 6» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых...

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по учебному предмету «Английский язык»
Нормативно-правовая база. Рабочая программа разработана с учетом и на основании следующих нормативно- правовых документов

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе Программы...
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького...

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconПояснительная записка рабочая программа разработана на основе Программы...
Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под ред. Г. И. Беленького...

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
Рабочая программа разрабатывается с учетом и на основании следующих нормативно-правовых документов

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconУчебная программа для основного общего образования пояснительная записка
Данная учебная программа ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе следующих документов

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по учебному предмету «Анализ лирического произведения»
Рабочая программа по курсу «Анализ лирического произведения. 8 9 классы» (8 класс) составлена на основе следующих нормативно-правовых...

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по курсу «Анализ лирического произведения. 8 9 классы» (9 класс)
«Анализ лирического произведения. 8 9 классы» (9 класс) составлена на основе программы элективного курса «Анализ лирического произведения»....

Пояснительная записка рабочая программа для учащихся 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов iconРабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд»...
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
exam-ans.ru
<..на главную