Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку




НазваниеНесколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку
страница12/22
Дата публикации12.06.2013
Размер2.43 Mb.
ТипДокументы
exam-ans.ru > Литература > Документы
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22
Глава двадцать четвёртая – А24

А24 проверяет сформированность умений и навыков работы при постановке отделяющих знаков препинания в простом предложении, осложнённом однородными членами. Задание требует умения различать постановку знаков при одиночных, парных и повторяющихся союзах107.

^ Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

^ Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

24

А24

Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения).

Умение проводить пунктуационный разбор предложения.

7.2

Б

ВО

1

2 мин.

60-70


ФИПИ: «^ Выпускники успешно справились с анализом предложений, в которых однородные члены соединялись при помощи повторяющихся сочинительных союзов (то…, то…; либо…, либо…и др.). Минимальный результат выполнения дали задания, в которых для анализа были даны предложения с двойными сочинительными союзами как…, так и; не только…, но и; не столько…, сколько и др.».

Задание не отличается большим разнообразием формулировок:

Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.108

1) Цвет топаза и при дневном и при искусственном освещении остаётся одним и тем же.

2) ^ На экзамене предлагалось прочесть басню, или рассказ.

3) Гость недолго гостит, да много видит.

4) Везде: на стенах домов, беседках, оградах – лепился плющ.

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)109

1) ^ Ввиду регулярного получения податей и в целях организации хозяйства царям и их чиновникам требовалась письменность.

2) Ольга могла подолгу перед зеркалом примерять новую блузку или новое платье.

3) ^ Русским князьям приходилось иметь дело и с варяжскими торговцами и с варяжскими воинами.

4) В новом доме и сени и кухня и комната были немного просторнее.

^ Где (на месте каких цифр) должны быть запятые в предложении:110

Альпинисты не могут позволить себе (1) неосмотрительности (2) или небрежности (3) или забывчивости (4) или самоуверенности.

1) 1,3 2) 2,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

Алгоритм выполнения так же прост: чтение предложений – определение характера соединения однородных членов предложения (определение характера сочинительных союзов) – выбор правильного ответа.

Уместно будет напомнить сами сочинительные союзы и правила постановки знаков препинания при однородных членах, соединённых этими союзами:

И, да, ни–ни, тоже, также – соединительные;

а, но, да, однако, зато – противительные;

или, либо, ли–ли, то–то, не то–не то – разделительные;

то есть, или – пояснительные;

не только…, но и…; как…, так и…; хотя и…, но… и др. – составные.

При однородных членах предложения запятая ставится:

    1. между однородными членами перед противительными союзами: …, но … (Я услышал странную, но приятную музыку);

    2. перед второй частью составных союзов: не столько…, сколько… (Гром был не столько оглушительным, сколько внезапным, неожиданным);

    3. при повторяющихся союзах после каждого однородного члена: и…, и…, и… (^ Необходимо и знать, и любить, и беречь свой язык). Необходимо помнить, что при повторе союз и приобретает свойства частицы111. Что немаловажно, если вспомнить задания, связанные с морфологией или определением частеречной принадлежности слов.

При однородных членах предложения запятая не ставится:

  1. перед одиночным соединительным или разделительным союзом: …или… (Ты сиди или иди отсюда);

  2. перед союзом, который объединяет однородные члены в пары: …и… …и… (В 20 веке в Европе и Америке наука и производство развивались бурными темпами) или …и…,…и… (Среди сибирских рек есть большие и малые, спокойные и бурные, быстрые и медленные);

  3. если два однородных члена предложения (обычно антонимы), соединённые повторяющимися союзами образуют устойчивое сочетание: и…и… (и смех и грех), ни…ни…(ни рыба ни мясо).

Разберём один из примеров:

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Своеобразный сплав мыслей и чувств отличает как лирику так и прозу этого автора.

2) ^ Лучшей проверкой достоинств того или иного литературного произведения является его исполнение перед читательской аудиторией.

3) Среди сложных и трагических судеб ровной и беспечальной казалась судьба А.Н. Островского.

4) ^ На русском языке публикуется почти половина всей издаваемой в мире научной литературы и технической документации.

В первом предложении замечаем составной союз как…, так и…, который согласно правилу требует запятой. Это и есть правильный ответ. Второе предложение содержит одиночный разделительный союз или, перед которым запятая не ставится. В третьем случае можно заметить два союза и, но они соединяют разные члены предложения (сложных и трагических судеб; ровной и беспечальной казалась судьба), поэтому запятую не ставим. В четвёртом – одиночный соединительный союз и тоже не требует запятой.

Снова пример: Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) ^ Мал золотник, да дорог.

2) Ни холод, ни пурга, ни нагромождение льдов – никакие преграды нас не остановят.

3) Ветер срывал с берез мокрые и пахучие листья, и бросал в траву.

4) ^ Туман окутал как долину, так и подножье горы.

Первое предложение без пунктуационной ошибки. На это указывает сочинительный союз да (в значении противительного союза – но), перед которым запятая необходима. Второе предложение содержит однородные члены предложения (подлежащие), соединенные с помощью повторяющихся союзов ни…ни…ни…, между которыми опять же необходима запятая. Тире стоит перед обобщающим словом преграды. А вот в третьем предложении мы видим нарушение правил пунктуации. Стоит лишняя запятая, отделяющая однородное сказуемое от подлежащего, хотя и при наличии союза и: ветер срывал и… бросал. Ошибка вызвана тем, что в предложении уже имеется союз и, который соединяет тоже однородные члены предложения, но определения: мокрые и пахучие. А поскольку союз и – не повторяющийся в данном предложении, ставить запятую неуместно. Это и есть правильный ответ. В четвертом предложении сложный союз как…, так и требует запятой.

Вот так вот незатейливо рассуждая, можно менее чем за две минуты справиться с подобным заданием.
^ Глава двадцать пятая – А25

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

^ Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

25

А25

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Умение проводить пунктуационный разбор предложения.

7.14

Б

ВО

1

2 мин.

75-85


Как правило (с 2000 года и по сей день) в А25 проверяются умения и навыки выпускников при постановке тире и двоеточия в простых, осложнённых, бессоюзных сложных предложениях и предложениях с прямой речью. Однако А25 претерпело некоторые изменения и стало достаточно лёгким в решении, на что указывает примерный процент выполнения.

Обратимся к примерам:

^ В каком предложении не нужно ставить тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Тополиный пух был на земле на крышах на балконах всюду.

2) Северное солнце неяркое.

3) Есть кто-нибудь в доме спросил один из путников.

4) Сейсмограф простой прибор для регистрации землетрясений.

В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)

1) ^ Глаза у галчонка чёрные и блестящие.

2) Звёзды небесные тела состоящие из раскалённых газов.

3) Всё было мокрым от росы трава кусты скамейки.

4) Наташа всё время повторяла ах как здесь чудесно.

^ Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении112?

О Высоцком мы не знали одного: за каждую свою строчку, за каждую ноту он платил по самой высокой цене – сердцем.

1) ^ Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) ^ Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

^ Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Солнце пригреет – возле дома пахнет позднею травой и сухой соломой.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется тому, о чём говорится во второй части.

3) ^ Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Обсуждение этого задания на ветке Всероссийского Интернет-педсовета (сокращённо – ВИП) было очень информативным113. Обсуждали такое задание:

^ Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

И вот душа опять воспрянула: со мной моя звезда.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

3) ^ Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

И схему, которую приложила Татьяна Илларионовна Сафронова114. Схему можно посмотреть на одной из страничек ВИПа115. Здесь перевод схемы в таблицу:

БСП

перечисл.

[…], (и) […].

[распр.]; [ослож.].

Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.

[…]:[причина].

(потому что)

Печален я: со мною друга нет.

[] - [].

(а, но)

Служить бы рад – прислуживаться тошно.

[…]:[пояснение].

(а именно)

Погода была ужасная: ветер выл, снег падал хлопьями

[t, условие] - […].

(когда, если)

Совесть потеряешь – другой не купишь.

[=]:[дополнение, пояснение].

(что)

Я понимаю: успеть к отходу поезда нельзя.

[…] - [вывод].

(так что)

Наша Родина – нам и беречь её.

[…] - […].

(быстрая смена событий)

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.


Вот несколько реплик по поводу задания и схемы:

Участник обсуждения: «Толковая схема, только не хватает случаев отношения противопоставления между частями: Дружбу помни – зло забывай.

И еще небольшой комментарий:

Во всех примерах из левой колонки допускается постановка тире (так называемая вариативность знака). У меня алгоритм элементарен: во всех случаях, где НЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ, пиши тире. Беспроигрышный вариант. Для тех, кому сдавать устно, в схеме нужны а) сведения о средствах организации сложного бессоюзного предложения и б) о возможности их трансформации в предложения с союзной связью. Иначе тоже есть риск получить в виде нежданного дополнительного вопроса на экзамене (неприятность лучше упредить)».

Андреева С.В.: «Что-то не очень понятно, а как этот алгоритм здесь, например, работает: "Он даже испугался: было темно и тесно". "Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант". …Так как ребятам нужно не знак поставить, а объяснение дать».

Участник обсуждения: «Мы видим, что в первом предложении вторая его часть указывает на причину того, о чем говорится в первой. Во втором предложении вторая часть дополняет первую, устраняя ее неполноту. В обоих предложениях реализована интонация пояснения.

Объясняем предложенное экзаменатором предложение по 4 варианту: потому что со мной звезда, душа воспрянула. Значит, опять-таки имеем дело с интонацией пояснения, при которой, действительно, возможно двоеточие. НО НЕ ТОЛЬКО ОНО. Цитирую из справочника: "...Вариация (двоеточие или тире) допускается во всех случаях постановки двоеточия, где вместо него МОЖЕТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНО ТИРЕ. Такое "соперничество" тире с двоеточием характерно и для художественных, и для публицистических текстов". Ср., с одной стороны: Слышу – жаворонок опять поет (И.Шмелев); На этой земле никто не захотел селиться – она оказалась очень скудной (К.Паустовский), и вполне возможные предложения с двоеточием: Слышу: жаворонок опять поет; На этой земле никто не захотел селиться: она оказалась очень скудной.

Вывод: там, где возможно двоеточие в БСП, возможно и тире. Но тире в бессоюзном предложении не всегда заменяется двоеточием. К счастью, здесь все стопроцентно работает. Если устроители ЕГЭ принимают в этом случае постановку тире за ошибку, оставим это на их совести».

Сафронова Т.И.: «О нашем злополучном тире. В учебнике Гольцовой116 рассматривается 7 случаев постановки тире в БСП. Между прочим, дети спрашивают: "А почему Вы нам это всё в 9 классе не объяснили? Сами не знали?"».

Участник обсуждения: «У меня выходит 8. "Сверим часы"? 1.пояснение смысла, 2. причина, 3. устранение неполноты, 4. неожиданный результат, 5. вывод, 6. следствие, 7. сравнение, 8. резко выраженное противопоставление».

Сафронова Т.И.: «1. быстрота смены событий (неожиданный результат), 2. противопоставление, 3. следствие, вывод (объединены), 4. в 1 части - время или условие совершения действия, 5. сравнение, 6. пояснение, 7. 2 часть - присоединенное предложение (устранение неполноты?)» .

Андреева С.В.: «А по поводу двоеточия, что в учебнике говорится?»

Сафронова Т.И.: «1. Вторая часть разъясняет, раскрывает содержание первой, 2. если в первой части есть глаголы видеть, слышать, знать и т.п. (но прим.: если интонация предупреждения отсутствует, то может стоять запятая), 3. вторая часть - основание, причина того, о чём говорится в первой, 4. вторая часть - прямой вопрос117.

Сопоставление употребления двоеточия и тире в разные исторические эпохи очень показательно. В настоящее время выявляется тенденция к вытеснению в ряде случаев двоеточия знаком тире. Употребление двоеточия сводится к очень конкретным и явно немногочисленным случаям, оно закрепляется в позиции перед перечислением. В других же случаях, даже когда это поддерживается ныне действующими правилами пунктуации, двоеточие практически заменяется тире. В современных публикациях часто ставится тире в БСП при обозначении причины, пояснения, конкретизации во второй части: Не узнать Москвы - она преображена новыми кварталами, зданиями, разбежавшимися на запад, север, юг (газ.); Долго плавать не приходится - аллигаторы здесь не редкость (журн.); Я взглянул на названия - то были труды по гидрографии различных морей (Пауст.)". (Валгина Н.С. "Синтаксис современного русского языка")».

Участник обсуждения: «Ребенок потратит минимум минут 7 на обмозговывание условия выбора знака, за это время можно отредактировать треть страницы текста или сделать какие-то другие полезные дела, на экзамене каждая минутка на счету, да и гарантия от ошибки… Мы же сейчас оговариваем между собой условия подачи материала, а не детям их объясняем. Просто, нецелесообразно давать, например, время и результат как разные условия, коли они реализуются в одном предложении и просто "поддерживают" друг друга».

Андреева С.В.: «Чтобы избежать этого всего, я оговариваю противопоставление и неожиданный результат, а остальное даю так: переделываем БСП в СПП. Если первая часть главная, вторая придаточная, то двоеточие, наоборот - тире. Это, конечно, опасно, наверное, но в большинстве случаев вроде работает».

Достаточно много информации, которая может быть полезной при подготовке к выполнению задания ^ А25, если учитывать, что эта информация «ляжет на уже вспаханное поле»:

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Сальвадор Дали – человек поистине неограниченных талантов: будучи гением живописи, он испытал себя в режиссуре, литературе, в качестве дизайнера и даже парфюмера.

1) ^ Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает, поясняет то, о чём говорится в первой части.

3) ^ Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

Предлагаемый алгоритм действия может быть таким: чтение предложений – определение характера соединения частей бессоюзного предложения (отношений между частями) – выбор правильного ответа.

Используя схему Сафроновой Т.И. (она переведена в таблицу выше), мы можем рассуждать так:

Как правило, соединение частей БСП с помощью двоеточия характеризуется тремя ситуациями (причина, дополнение, пояснение). В предложенных вариантах ответа есть только одно из этих условий: вторая часть БСП раскрывает, поясняет то, о чём говорится в первой части. Итак, правильный ответ – под номером 2. Все остальные варианты ответа относятся к постановке тире в бессоюзном сложном предложении. Такая формулировка в ответах к заданию уж очень упрощает выбор верного решения. Бесплатный сыр? Или специально рассчитано на того, кто знает хотя бы о чем идет речь? Странно?

Ничего странного. Уже в вариантах 2007 года появились задания, где действительно приходится выбирать условия постановки тире (их более одного, как это было в 2005 и 2006 годах). Для этого уже необходимо определять характер соединения, учитывать связи между частями сложного бессоюзного предложения. И такой характер заданий все-таки лучше. На наш взгляд лучше… Ну, по крайней мере, не даст заскучать знающему ученику, и заставит вспомнить правила ученика жаждущего хорошей оценки.
^ Глава двадцать шестая – А26

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

^ Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

26

А26

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Умение проводить пунктуационный разбор предложения.

7.12

Б

ВО

1

2 мин.

50-60


Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным, соединённым союзным словом который, не имеющим фиксированного положения на границе придаточного предложения – в центре внимания этого задания. И вся сложность обнаружения правильного ответа в этом задании заключается в том, что выпускники не могут четко определить границы предложений в составе сложноподчиненного с придаточным определительным, то есть не четко видят структуру подобных синтаксических конструкций.

^ ФИПИ: «Затруднения вызвали СПП с дистантным расположением союзного слова который… Очевидна слабая ориентация в синтаксической структуре предложения, что неизбежно сказывается на пунктуационных умениях экзаменуемых118».

Задание с момента появления и до сих пор имеет только одну формулировку:

^ В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Благодаря теории Бахтина картина мира (1) неотъемлемой частью (2) которой (3) является литература (4) воспринимается целостно.

1) 1,3 2) 1,4 3) 2,3,4 4) 2,4

В качестве алгоритма можно предложить следующую модель решения А26: чтение предложения – определение основ и границ предложений (главного и придаточного) – выбор правильного ответа.

На выполнение этой задачи отводится тоже 2 минуты, но при правильном подходе к решению, можно справиться и быстрее. Гораздо быстрее. Достаточно повторить материал, занимающий всего несколько строк119.

Попробуем разобрать ^ А26 на конкретных примерах:

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Извилистые дорожки (1) главные линии (2) которых (3) манят в глубину участка (4) делают сад загадочным.

1) 1,3 2) 2 3) 1,4 4) 2,4

Предложение содержит две основы: дорожки делают загадочным и линии манят. Теперь найдём границы этих предложений. Явно видно, что придаточное определительное находится внутри главного. Поэтому проще найти его границы, задавая вопросы. Линии (какие?) главные. Первая граница найдена. На месте цифры 1 должна стоять запятая. Манят (куда?) в глубину, в глубину (чего?) участка. Ещё одна граница. На месте цифры 4 тоже должна стоять запятая. Правильный ответ – 3 (1,4). Предложение со знаками препинания должно выглядеть так: Извилистые дорожки, главные линии которых манят в глубину участка, делают сад загадочным. В этом случае союзное слово которых находится в удалении от границы предложений, что вполне допустимо.

Ещё один пример:

^ В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сегодня в охране природы активно развивается (1) направление (2) основой (3) которого (4) является экология – наука о взаимоотношении организмов со средой обитания.

1) 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,3,4

Снова выделяем основы, чтобы найти точку отсчёта для предложений: направление развивается и является экология. Развивается (как?) активно, развивается (где?) в охране (чего?) природы, развивается (когда?) сегодня. Одна граница найдена: на месте цифры 2 должна стоять запятая. Взглянув на образцы правильных ответов, мы можем уже сейчас сказать, что и правильным тоже будет ответ под номером два. Здесь больше нет вариантов, которые могли бы быть верными. Но для очистки совести проверим ещё: является (чем?) основой. После тире в предложении стоит приложение. Союзное слово которого является частью придаточного и не обособляется от него.

Согласитесь, что достаточно просто решается и это задание КИМа, хотя процент выполнения его достаточно низкий по сравнению с А21-А25. Даже если учитывать, что в основе всех поисков лежит определение грамматической основы предложения и границ простых предложений в составе сложного.
^ Глава двадцать седьмая – А27

Одно из самых интересных и сложных заданий (поэтому-то и интересное). Уровень практической пунктуационной грамотности при его выполнении по-прежнему невысок. Хотя само оно не изменяло свою модель с момента начала эксперимента по ЕГЭ. Необходимо определить, на месте каких цифр в предложении (сложном предложении с союзной и бессоюзной связью) должны стоять запятые.

^ Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

^ Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

27

А27

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью.

Сложное предложение с разными видами связи.

Умение проводить пунктуационный разбор предложения.

7.15

Б

ВО

1

2 мин.

50-60


ФИПИ: «Затруднения при выполнении вызвали предложения с автономной придаточной частью, требующей выделения знаками препинания при отсутствии второй части подчинительного союза если когда… то». 120

Имеются в наличии ещё несколько типичных ошибок при решении этой пунктуационной задачи. Зачастую экзаменуемые не ставят запятую на стыке сочинительного и подчинительного союзов. И, кроме того, ошибочно разделяют запятой однородные обстоятельственные придаточные времени, относящиеся к одной главной части. 121

Тем не менее, при решении этого задания необходимо использовать все те же шаги – найти грамматические основы и определить границы простых предложений в составе сложного.

Обратимся к модели ^ А27:

На месте каких в данном предложении цифр нужны запятые?122

Я думаю (1) что каждый (2) кто в детстве прочитал «Каштанку» (3) на всю жизнь сохранит (4) чувство восхищения талантом писателя.

1) 1,2,3,4 2) 1,3 3) 2,4 4) 1,2,3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?123

Душистая пыльца (1) облаком стояла над домом (2) когда в рощах цвели сосны (3) и всюду пахло (4) хвоей.

1) 1,2,3 2) 1,2 3) 1,3 4) 2,3

При обсуждении были внесены некоторые коррективы124 в саму формулировку задания и его ответов:

Анисимова Ольга Владимировна125: «^ Странно, что нет варианта ответа - 1, 2, 3, 4».

Андреева С.В.: «Действительно, не совсем корректно предложены варианты ответа. Если нет 1,2,3,4, то уже и думать особенно не нужно».

Возникло предположение, что это вызвано облегчением самого задания, достаточно сложного по своей сути. Алгоритм работы тоже предлагался:

Андреева С.В.: «^ Подчеркнуть грамматические основы, чтобы увидеть, что соединяют союзы (особенно при наличии на месте цифры 1 союза "и"). Выделить союзы и обратить внимание на стык 2 союзов (самое слабое место). Если дальше в предложение есть "то", запятая на стыке союзов не нужна (запоминаем фразу "то не нужно" = при наличии "то" запятой не нужно). При отсутствии "то" - на стыке 2 союзов (обычно цифра 2) запятую ставим».

Широков Павел Маркович126 предложил модель подготовки: «Мне представляется, что ничего особенного делать не нужно. А просто рекомендовать "ребенку" какой-нибудь несложный справочник по синтаксису. Я такие справочники видел: небольшие, деловые, с примерами и упражнениями. Далее, посоветовать школьнику делать такие упражнения: взять какой-нибудь фрагмент художественного текста, удалить оттуда все знаки препинания определенного типа, а затем попробовать их восстановить. В тех редких случаях, когда присутствие или отсутствие какого-нибудь знака препинания вызывает у человека сомнения, и в справочнике он по этому поводу ничего не нашел, то ему лучше всего обратиться за консультацией к знатокам».

В результате можно предложить такие действия при решении А27: чтение предложения с правильной интонацией — определение грамматических основ — определение структуры предложения (выделение связей и границ простых предложений в составе сложного) – выбор правильного ответа.

Рассмотрим один из вариантов:

^ В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

На дне рождения у дочери оказалось так много гостей (1) что Анна Дмитриевна забеспокоилась (2) и (3) когда нужно было приглашать молодёжь за стол (4) то она ещё раз мысленно пересчитала приготовленные приборы.

1) 1,2,4 2) 1,2 3) 1,3 4) 3,4

Правильная интонация помогает определиться в первую очередь именно с границами предложений, поскольку является одним из основных средств связи простых предложений в составе сложного. Определяемся с грамматическими основами: оказалось много гостей (главное предложение), Анна Дмитриевна забеспокоилась, нужно было приглашать, она пересчитала. Четыре основы. Затем мы с помощью косвенных вопросов определяем границы этих простых предложений в составе сложного, что мы уже демонстрировали выше при решении А26. И определяем связи этих предложений по союзам, особенно обращая внимание на скопление союзов. Далее вспоминаем про "то не нужно" = при наличии "то" запятой не нужно. В результате получаем такую расстановку знаков в предложении: На дне рождения у дочери оказалось так много гостей, что Анна Дмитриевна забеспокоилась, и когда нужно было приглашать молодёжь за стол, то она ещё раз мысленно пересчитала приготовленные приборы. Всего три запятых: на месте цифр 1, 2, 4. Правильный ответ под цифрой один. На стыке союзов и и когда запятая не нужна.

Подробнее можно посмотреть в учебниках. Обычно, это материал 9 класса. Но можно посоветовать и другие источники127.

Ещё один вариант ^ А27:

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Поскольку неизвестность была мучительна (1) Василию Андреевичу захотелось встать и предпринять что-нибудь (2) чтобы заглушить поднимающийся в нем страх (3) против которого (4) он чувствовал себя бессильным.

1) 1,2,3,4 2) 2,3 3) 1,4 4) 1,2,3

В предложении четыре грамматические основы: неизвестность была мучительна, захотелось встать и предпринять (главное предложение), заглушить, он чувствовал себя бессильным. Предложение имеет подчинительную (последовательную и параллельную) связь. Определив границы предложений можно с уверенностью сказать, что правильным решением будет ответ – 4, так как нет необходимости ставить четвертую запятую, которая будет разрывать придаточное определительное (смотри задание А26).

При подготовке к этому заданию, которое встречается в КИМах по русскому языку, есть необходимость поработать со схемами предложений (лучше с линейными). Эта работа может наглядно продемонстрировать выпускнику структуру предложения. Даст навык «видения» скелета предложения, его связей, взаимодействий (как с союзами подчинительными или сочинительными, так и без них) простых предложений в составе сложного. Практика подготовки учеников к ЕГЭ показывает, то такой момент в работе очень важен и эффективен при реальном выполнении задания А27 в условиях экзамена.
^ Глава двадцать восьмая – А28

Задание впервые появилось в КИМах только в 2006 году, однако практика выполнения подобного рода заданий в школах имеется.

^ Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

^ Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

28

А28

Грамматические нормы (синтаксические нормы).

Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка.

9.4

Б

ВО

1

3 мин.

50-60
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   22

Похожие:

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОсобенности подготовки к егэ 2014 года по русскому языку
Эти данные свидетельствуют об устойчивой положительной динамике результатов единого государственного экзамена по русскому языку в...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОбъявлен минимум баллов егэ по русскому языку перед началом учебного года 36
Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К1)

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального...
Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 5-6-х, 7-9-х, 10-х и 11-х классов

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconКритерии (нормы) оценок письменных работ по русскому языку в 1-9...
Тексты для изложения и сочинения увеличиваются на 15-20 слов. Сочинения и изложения носят обучающий характер

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconЕгэ по русскому языку
...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconАнализ диагностической работы в 11классе по русскому языку в формате...
Сош в формате егэ. Работа состояла из 3 частей А,В,С: в состав а входило 30 заданий, ответом для которых служили 4 варианта, правильный...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconРабочая программа по русскому языку 6 класс на
Российской Федерации, утвержденном приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089, примерной программы по русскому языку,...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconТипы ошибок по русскому языку
«вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением. К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
exam-ans.ru
<..на главную