Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку




НазваниеНесколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку
страница6/22
Дата публикации12.06.2013
Размер2.43 Mb.
ТипДокументы
exam-ans.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Глава одиннадцатая – А11

При подготовке к выполнению заданий типа А11 важно уделить особое внимание повторению разрядов местоимений, степеней сравнения прилагательных и наречий, наклонений и переходности глаголов, частиц. Необходимо помнить и о совпадениях в написании и звучании различных форм (например, кратких прилагательных и наречий), склонении местоимений. Обычно яркими приметами той или иной части речи могут быть их морфологические или синтаксические признаки. И, естественно (уже какой раз об этом говорим), речи о натаскивании на решение подобного задания быть не может. Знание морфологических признаков – вот та основа для выполнения задания А11, которая просто необходима.

^ Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

^ Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

11

А11

Морфологический анализ.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам.

4.3

Б

ВО

1

2 мин

50-60


Информация в спецификации достаточно ярко указывает именно на умение различать части речи. А вот что отмечается в аналитической статье ФИПИ: «Чаще всего неверно квалифицируются как части речи отглагольные прилагательные, производные служебные слова, не различаются прилагательные и наречия, причастия и прилагательные, краткие прилагательные и глаголы. Значительную трудность для выпускников представляет узнавание краткой формы прилагательного, форм степеней сравнения, местоимений того или иного разряда. Слабо усвоено такое важное для развития речевых умений понятие, как переходность глагола»49.

И хотя «Морфология» очень обширно представлена в курсе русского языка в общеобразовательной школе (думаю, что не стоит даже называть учебники и параграфы в них), школьники ещё затрудняются в определении частеречной принадлежности слова по точным признакам (наличие определённого набора морфологических признаков есть у каждой части речи). Кроме этого выпускники смешивают понятийный аппарат морфологии и синтаксиса (сказуемое далеко не всегда выражено формой глагола!). Вероятно, стоит ещё раз обратиться к способам выражения сказуемого50 при работе с заданием А11.

Разумеется, формулировки заданий могут быть всевозможными и касаться всех частей речи: и служебных, и самостоятельных. Вот только некоторые из них:

^ Какая характеристика соответствует словам САМОДВИЖУЩИЕСЯ и ПРИВОДИМЫЕ (предложение В)?

1) оба слова – прилагательные

2) оба слова – причастия

3) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – прилагательное, ПРИВОДИМЫЕ – причастие

4) ^ САМОДВИЖУЩИЕСЯ – причастие, ПРИВОДИМЫЕ – прилагательное

Укажите правильную морфологическую характеристику слова НИЧЕГО из третьего (3) предложения текста.

  1. местоимение

  2. наречие

  3. существительное

  4. частица

Укажите предложение, в котором есть производный предлог.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

В каких предложениях существительное в форме родительного падежа употреблено при переходном глаголе?

1) А, Б 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г

В каком предложении есть две разные частицы?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

^ В каком(-их) из предложений есть прилагательное в превосходной степени?

1) А и Б 2) Б 3) В 4) Б и В

В каком(-их) предложении(-ях) есть притяжательное местоимение?

1) А 2) Б 3) А, Б 4) В, Г

^ В каком падеже употреблено слово ПЕРЕРЫВ в предложениях В и Г?

1) в предложении В – в именительном, в предложении Г – в винительном

2) в предложении В – в винительном, в предложении Г – в именительном

3) в обоих предложениях в именительном

4) в обоих предложениях в винительном

Какое слово или сочетание слов из предложения Г неверно охарактеризовано как часть речи?

1) ^ НО – сочинительный союз

2) ТУТ - наречие

3) КАК ТОЛЬКО – подчинительный союз

4) МНОЖЕСТВО – числительное

В каком предложении отсутствует личное местоимение?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

^ Сколько в тексте действительных причастий?

1) пять 2) шесть 3) три 4) четыре

Можно предположить, что представленные варианты заданий только мизерная часть всех возможных, касающихся «Морфологии» в задании А11. Но обратимся к тем сложностям, о которых упоминается в отчёте ФИПИ, чтобы предупредить в дальнейшем подобные ошибки (опять же не стоит заострять внимание ТОЛЬКО на них, помня о том, что раздел «Морфология» очень обширен):

  • отглагольные прилагательные – образованы от глаголов (часто с помощью суффиксов -л-, -чив-, -лив-)51, но потеряли при этом значение действия: доверчивый – от доверять;

  • производные служебные слова – как правило, предлоги, которых гораздо больше в языке, чем непроизводных52 (вокруг, навстречу, наряду с…, благодаря и т.п.).

  • различие прилагательных и наречий – затруднено, вероятно, из-за того, что многие современные наречия – древние формы кратких и полных прилагательных. Знание истории происхождения наречий может помочь избежать не только орфографической ошибки в данных словах, но и различать их в речи и на письме. К прилагательным и наречиям ставятся разные вопросы: какой? чей? (прилагательные) и где? когда? как? откуда? куда? (наречия). Наречия не изменяются – это их морфологический признак.53

  • различие причастий и прилагательных – особенно кратких причастий и кратких прилагательных. Последние отвечают на вопросы: каков? какова? каково? каковы? Здесь стоит напомнить, что отглагольное прилагательное заменить глаголом нельзя, но можно заменить именем прилагательным: ответы неуверенны – ответы слабы54. Еще одно отличие: причастие обозначают признак предмета по действию, который в отглагольных прилагательных утрачен, а в других прилагательных отсутствует. Причастия можно «перевести» в глаголы: цветущая яблоня – яблоня, которая цветёт.55

  • различие кратких прилагательных и глаголов – сложности возникают из-за синтаксической функции: и то и другое могут быть сказуемыми. На помощь в таком случае снова необходимо призывать вопросы, которые можно задавать к этим частям речи. Благо, что у кратких прилагательных и глаголов эти вопросы разные.

  • формы степеней сравнения – путают не только на экзамене, но на обычных занятиях в школе. Достаточно повторить видимые признаки той или иной формы прилагательных. Простая сравнительная степень – суффиксы -ее-, -ей-, -е-, -ше-. Составная сравнительная степень – слова более и менее. Простая превосходная – суффиксы -ейш-, -айш-. Составная превосходная – слова самый, наиболее, наименее, всего, всех. Или же образуются от других основ. Подробнее можно посмотреть в любом учебнике.

  • местоимения того или иного разряда – достаточно подробно прописаны в каждом учебном пособии. Напомнить стоит, пожалуй, только сами разряды: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные. Здесь важно знать значение местоимений и их грамматические особенности, согласно которым они и классифицируются. Однако не лишним будет и напоминание о совпадениях в формах местоимений. Например, «не было её» (личное местоимение) и «её шуба» (притяжательное местоимение).

  • переходность глагола – зависит от лексического значения и синтаксических свойств. Переходные глаголы56 обозначают действие, которое требует прямого дополнения (существительного в винительном падеже без предлога) и обозначают действие, которое переходит на какой-нибудь предмет: Я встретил (кого?) брата. Переходности глаголов в школьных учебниках почти не уделяется внимания – отсюда и сложности в определении правильного ответа на задание А11, связанного с вопросом о переходности глагола.

Таким образом, это задание в КИМах по русскому языку охватывает очень обширный материал, связанный с изучением морфологии в курсе общеобразовательной школы. И зачастую при ответе сложно обойтись только, как это указано в спецификации, грамматическими признаками. Необходимо и знание морфологических, морфемных признаков, а порой и синтаксической функции той или иной части речи. Алгоритм в таком случае можно составлять с учётом именно этого: определение признаков части речи, указанной в задании (морфологических, синтаксических, морфемных) – нахождение правильного ответа.

^ Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.


1)

действительное причастие

2)

страдательное причастие

3)

краткое прилагательное

4)

деепричастие совершенного вида


Приведём пример предложения: Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. Интересующее нас слово входит в состав именного сказуемого «должна быть преобразована» (синтаксическая функция глагола, краткого прилагательного или причастия). Имеет суффикс -н- (морфемный признак полного прилагательного, страдательного причастия). Обозначает признак по действию (общий грамматический признак причастия). Помним, что прилагательные утрачивают его в своём значении либо не имеют вовсе. В результате – правильный ответ 2 (страдательное причастие). У действительного причастия другие морфемные признаки.

Другой пример:

Укажите правильную морфологическую характеристику слова МЛЕКОПИТАЮЩИХ из четвёртого (4) предложения текста.

  1. существительное

  2. прилагательное

  3. причастие

  4. деепричастие

Само четвёртое предложение выглядит так: (4) Везде положение угрожающее: один вид млекопитающих исчезает за 3-5 лет, в среднем же мы теряем в год, по-видимому, несколько видов животных и растений. Первое, что бросается в глаза ученику, - это один из морфологических признаков (суффикс -ЮЩ-) причастия. Но судить по одному признаку очень сложно, поскольку здесь необходимо комплексно подходить к поиску правильного решения. Стоит обратить внимание на то, что мы определяем принадлежность слова в предложении к той или иной части речи, по той роли, которую слово играет в тексте. А это уже синтаксический признак. Зададим вопрос к слову «млекопитающих» от другого, чтобы выяснить, на какой вопрос в предложении отвечает определяемое слово. Исчезает «вид» (кого?) «млекопитающих». Вопрос имени существительного к прямому дополнению. Значит, перед нами имя существительное. Правильный ответ – 1.
^ Глава двенадцатая – А12

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

^ Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

12

А12

Лексическое значение слова.

Умение проводить лексический анализ слов.

2.1

Б

ВО

1

1 мин

60-70


Задание А12, проверяет умение проводить лексический анализ слова в контексте, позволяет оценить умение адекватно понимать письменную речь других людей, «соотносить языковое явление с тем значением, которое оно получает в тексте»57. Необходимо было выбрать один ответ из четырёх предложенных вариантов лексического значения слова, взятого из контекста. Следует обратить внимание на то, что отбор слов для этого задания определен тем значением, в котором выступает слово в смысловой структуре текста, то есть при отборе слов учитывается их стилеобразующая функция: в научных текстах предпочтение отдаётся специальной, терминологической лексике, знакомой тестируемым, круг которой не выходит за пределы школьной программы. Для анализа предлагались также общеупотребительные слова, приобретающее терминологическое значение в контексте.

^ Анализ ФИПИ: «Просматривается определённая тенденция при выполнении задания А12: выпускники испытывают затруднения при толковании распространённых слов-терминов…».

Неужели не знают? Еще одно следствие бездумного употребления слов, значение которых не совсем понятно. И в этом непонимании немалую роль «играют» различные сборники сочинений, информационные передачи, пытающиеся «щеголять» подобными словечками. Да и мы, учителя, не всегда отдающие себе отчет в том, понимают ли нас ученики. Все ли слова понимают и как?

Успешное же выполнение данного задания зачастую зависит от богатства словарного запаса школьника, от умения понимать не только исконные, но и заимствованные слова русского языка. Если в КИМе имеется задание, связанное с определением значения слова в конкретном предложении, то первым и обязательным условием должно быть чтение этого предложения или всех предложений для выяснения контекста. Исходя из этого положения, можно вывести алгоритм при работе с А12: чтение предложения (-ий) для определения контекста – определение значения слова в этом контексте – нахождение правильного ответа.

В основном все варианты этого задания однотипные, но не стоит исключать из практики подготовки к А12 и варианты 2004-05 годов, поскольку они помогают во многом определиться с той лексикой и теми словами-терминами, которые сейчас особо распространены в устной и письменной речи.

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3. 58

  1. воспроизводится в определённой последовательности

  2. постоянно повторяется

  3. записывается в виде текста

  4. переводится из одной системы знаков в другую

Какое из перечисленных слов имеет значение «сосредоточение в каком-либо определённом месте, нераспространение за известные пределы»?

1) навигация 2) мобилизация 3) локализация 4) комбинация

Какое слово уместно использовать в предложении «Многие люди с техническим образованием стали … предпринимателями»?

1)успешными 2)преуспевающими 3)удачными 4)плодотворными59

Укажите лишнее слово в ряду синонимов.60

1) тщетно 2) тщательно 3) бессмысленно 4) напрасно

Значение какого слова определено неверно?

  1. КОСНЫЙ – тяготеющий к привычному, невосприимчивый к новому, прогрессивному

  2. ПАДЧЕРИЦА – неродная дочь одного из супругов

  3. ДЕПУТАТ – чиновник, назначенный на какую-либо высшую государственную должность

  4. ТЩЕТНО - напрасно61

Укажите слово, имеющее омоним.62

1) кампания 2) тур 3) круг 4) лиса

Какое из четырёх слов относится к устаревшим?63

1) якобы 2) заново 3) сызнова 4) нежели

Укажите предложение с фразеологизмом.64

  1. Спектакль всем очень понравился.

  2. Зрители приняли спектакль восторженно.

  3. Спектакль вызвал восторг у публики.

  4. Мы пришли в восторг от спектакля

Снова наблюдается разнообразие формулировок задания. И все они связаны с лексическим значением слова. Именно слово, его значение в контексте или вне оного является основой для понимания как речи устной, так и речи письменной. Поэтому на уроках или внеурочных занятиях, связанных с подготовкой к заданию А12, следует уделять достаточное внимание употреблению многозначного слова в различных контекстах, что способствует развитию речевых умений и навыков выпускников, умений проводить лексический анализ слов.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОсобенности подготовки к егэ 2014 года по русскому языку
Эти данные свидетельствуют об устойчивой положительной динамике результатов единого государственного экзамена по русскому языку в...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОбъявлен минимум баллов егэ по русскому языку перед началом учебного года 36
Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К1)

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального...
Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 5-6-х, 7-9-х, 10-х и 11-х классов

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconКритерии (нормы) оценок письменных работ по русскому языку в 1-9...
Тексты для изложения и сочинения увеличиваются на 15-20 слов. Сочинения и изложения носят обучающий характер

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconЕгэ по русскому языку
...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconАнализ диагностической работы в 11классе по русскому языку в формате...
Сош в формате егэ. Работа состояла из 3 частей А,В,С: в состав а входило 30 заданий, ответом для которых служили 4 варианта, правильный...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconРабочая программа по русскому языку 6 класс на
Российской Федерации, утвержденном приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089, примерной программы по русскому языку,...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconТипы ошибок по русскому языку
«вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением. К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
exam-ans.ru
<..на главную