Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку




НазваниеНесколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку
страница8/22
Дата публикации12.06.2013
Размер2.43 Mb.
ТипДокументы
exam-ans.ru > Литература > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22
Глава пятнадцатая – А15

Традиционное для ЕГЭ задание по орфографии, казалось бы, не должно вызывать трудности у выпускников, но, как отмечают аналитики ФИПИ, всё же есть снижение среднего процента выполнения этого задания. ФИПИ: «Поскольку правописание корней изучается в школе на протяжении ряда лет, то можно предположить, что ряд экзаменуемых плохо отличает корни с историческим чередованием кас-/кос-, гар-/гор- (а именно задания с этими корнями оказались на нижней границ выполнения – 49-50%), где невозможно проверить гласную букву корня ударением, от корней с безударными проверяемыми гласными корня. В то же время корни с чередованием бер-/бир-, пер-/пир- не вызывают подобных трудностей (80% выполнения)».

^ Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

^ Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

15

А15

Правописание корней.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

6.5

Б

ВО

1

2 мин

70-80


Во всех случаях составители задания ^ А15 КИМов по русскому языку требовали от школьников определить, в каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? Это не значит, что их не может интересовать и безударная НЕПРОВЕРЯЕМАЯ гласная корня. Основной задачей выпускников и было найти ряд слов, где не было исторических чередований, достаточно плотно изучающихся в общеобразовательной школе.

Вот такой алгоритм действий предлагает ^ Светлана Викторовна Андреева: «Исключаем все строки, в которых есть слова с чередующимися гласными в корне - исключаем строки со словарными словами - на всякий случай проверяем оставшуюся строку». Но, к сожалению, не все дети в школе знают эти исторические чередования, хотя в учебниках, повторюсь, они представлены очень подробно73. Во всех учебниках и учебных пособиях, и даже в тех, что не имеют грифа МО РФ. Поэтому нет смысла перечислять все исторические чередования в корнях слов.

Посмотрим, как могут выглядеть подобные задания:

В каком ряду во всех словах пишется буква Е (или И, А, О – А.Т.)?

  1. неприм..римый, кам..ра, ном..р;

  2. приме..рять туфли, отм..рать, комм..рсант;

  3. нам..реваться, изм..рять, м..рцание;

  4. зам..рли, зам..рающий, сум..рки.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. раск..лённый, п..рламент, прил..гательное;

  2. зап..х, задр..жать, подг..ревший;

  3. нап..дение, осл..бев, р..сточек;

  4. кос..ный (мозг), сверс..ник, прекрас..ный.

Уже в 2004 году в этом типе задания появляются и согласные в слабой позиции (как в предыдущем примере), которые тоже надо уметь различать. Может случиться, что этот прецедент повторится.

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. задр..жать, пор..зительный, прил..гательное;

  2. оз..рять, об..няние, поз..лоченный;

  3. препод..вать, нап..дение, осл..бев;

  4. в..ртуоз, бл..стеть, одр..хлевший.

Вариант заданий может быть и таким, например: В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня? Всё равно выпускникам придётся каждое слово проверять. Но попробуем рассмотреть предложенный алгоритм на конкретном примере КИМа 2005 года:

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1. ус..ление, ум..лять (значение), предназн..чение;

  2. соч..тать, щ..петильный, бл..стательный;

  3. пост..мент, ут..пический, энцикл..педия;

  4. ц..ремония, п..лисадник; ц..пляться.

Отбрасываем чередования – «блистательный» (2 строка) – и слова-исключения – «энциклопедия» (3 строка), «палисадник» (4 строка) мы оставляем только первую строку, слова которой проверяем ударением. Ус..ление – сила, ум..лять (значение) – маленький, предназн..чение – назначить. В целом, за две минуты, не торопясь, можно выполнить это задания без особых затруднений. Кроме того, анализируя КИМы прошлых лет и различные пособия по подготовке к ЕГЭ, постоянно наталкиваешься на одни и те же примеры слов, которые необходимо проверять. Единственная сложность в А15 состоит в том, что выпускники порой невнимательно подходят к его выполнению, именно из-за того, что задание выглядит очень уж простым.
^ Глава шестнадцатая – А16

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

^ Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

16

А16

Правописание приставок.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

6.6

Б

ВО

1

1 мин.

70-80


Ещё одно традиционное для ЕГЭ задание – ^ А16. Довольно высокие результаты выполнения его показывают уже на протяжении ряда лет. И на протяжении того же ряда лет одни и те же затруднения. ФИПИ: «Затруднение, как обычно, вызвали приставки пре-/при- и правописание ипосле приставок: 8% и даже 41% выполнения соответственно (особенно в тех случаях, когда слова с этими орфограммами оказываются в ключе)»74.

Как правило и в КИМах в качестве примеров в задании обязательно есть приставки ПРЕ-/ПРИ-, приставки с чередованием З/С или А/О, И/Ы после приставок, неизменяемые приставки, оканчивающиеся на Т/Д. Есть варианты с постановкой Ъ после приставок, встречаются и примеры сложных слов. Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания пригодится школьникам при выполнении данного задания. Особенно важны морфемика и словообразование, помогающие найти границу между приставкой и корнем или следующей приставкой.

Задания А16 не отличаются разнообразием формулировок и практически с начала введения ЕГЭ остаются традиционными:

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. раз..грать, по..грать, пред..стория;

  2. во..становить, бе..дельник, ..бросить;

  3. пр..остановить, пр..следовать, пр..дводитель;

  4. пред..ставить, воз..бновить, п..дробно.

Поэтому и особого алгоритма для этого задания нет. Можно только предложить сначала определить орфограммы в приставке или орфограммы на стыке приставки и корня, а потом, руководствуясь школьными правилами (в учебниках очень много информации о правописании приставок75) выбрать правильный ответ. Попробуем выполнить А16 практически.

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

  1. по..твердил, о..бой, на..бавка;

  2. пр..ступил, пр..зидент, пр..красная;

  3. не..дешний, ..горбиться, бе..конечность;

  4. раз..брать, пр..поведник, преп..давать.

Первый ряд – по..твердил, о..бой, на..бавка – «неизменяемые приставки, оканчивающиеся на Т/Д». Вся сложность проверки этого ряда в том, что в первом и во втором случаях приставки слышатся не так, как пишутся. Глухая [т] в начале корня (подтвердил) уподобляет себе по глухости [д] в конце приставки. Писать надо «Д», поскольку приставки «ПОТ-» не существует. Во втором случае (отбой) происходит озвончение и мы уже слышим [д], хотя надо писать «Т», так как приставки «ОД-» нет. В третьем слове тоже пишется «Д». В итоге – это неправильный ответ.

Второй ряд – пр..ступил, пр..зидент, пр..красная – «правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-». Тоже вариант неправильный. Второе и третье слово имеют приставку «ПРЕ-» (президент – словарное слово, прекрасная – значение приставки «ОЧЕНЬ»). Первое слово (приступил) имеет приставку «ПРИ-».

Третий ряд – не..дешний, ..горбиться, бе..конечность – «правописание приставок на –^ З/ -С». Опять неверный вариант ответа. Во втором и третьем словах пишем в конце приставки «С»: сгорбиться – приставки «З» нет, бесконечность – корень слова начинается с глухого согласного. Первое слово может стать ошибкоопасным местом в этом задании. В слове «нездешний» пишем «З», поскольку пропущенная буква находится не в приставке, а в корне – «здесь» (здесь, здание, здоровье). Ошибиться же можно, посчитав, что в слове две приставки: «НЕ» и «С», как в слове «несделанный».

Остается четвёртый ряд – раз..брать, пр..поведник, преп..давать – во всех случаях пишем в приставках букву «О». Это и есть правильный ответ.

Как видим, само задание не представляет особой сложности. Да и на его выполнение примерно выделяется 1 минута. Главное – потратить эту минуту на правильное решение. И быть внимательнее. Поскольку основные ошибки, даже у сильных школьников, появляются в этом задании только благодаря невнимательности. И напоследок ещё один совет от Светланы Викторовны Андреевой: «Я всегда советую пре- и при- оставлять напоследок, так как примерно 70-80% слов с этими приставками требуют запоминания». Можно и согласиться…
^ Глава семнадцатая – А17

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

^ Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

^ Примерный % выполнения

17

А17

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания.

6.10

Б

ВО

1

1 мин.

65-75


Ещё одно традиционное задание – А17 – достаточно хорошо выполняется выпускниками на протяжении ряда лет. Даже, несмотря на изменения модели задания после 2005 года (она несколько усложнилась). ФИПИ отмечает: «Правописание глаголов и причастий по-прежнему представляет серьёзную трудность для экзаменуемых. Следует тщательно отрабатывать их правописание в школе, в том числе в процесс изучения морфологических особенностей этой группы глаголов».

Обратимся к самим заданиям:

В каком слове пишется буква Ю (Е, И, Я, А – А.Т.)?

  1. они свет..т

  2. они спор..т

  3. кол..щий

  4. люб..щий

В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Я (Е, И, Ю, А – А.Т.)?

  1. стел..щиеся растения, ямщики гон..т лошадей;

  2. завис..щий от силы ветра, собаки ла..т;

  3. белки корм..тся орехами, ссор..щиеся воробьи;

  4. недремл..щий глаз, друзья дар..т радость.

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется И (Е, Ю, Я, А – А.Т.)?

  1. помн..шь, вид..мый;

  2. надыш..шься, укуш..нный;

  3. верт..шься, несгиба..мый;

  4. лее..шь, потрат..вший.

Все изменения модели задания касались только самих слов, в которых пропущена буква либо в личных окончаниях глаголов, либо в суффиксах причастий настоящего времени. Иногда в А17 приставка в первом слове создаёт дополнительную сложность в определении спряжения, а правописание второго слова представляет традиционную трудность для учащихся. Кроме того, «затруднение происходит и из-за того, что экзаменуемые смешивают виды глагола, а значит, и спряжение: тащАщий (определяют спряжение по глаголу «таскать», а не «тащить»)».76

Когда А17 было подвергнуто детальному разбору на ветке форума «Русский язык и литература», получился достаточно интересный диалог,77 ключевыми моментами которого были замечания по определению правильного ответа в подобных заданиях:

«Не только о спряжении, еще и на суффиксы инфинитива нужно внимание обращать, когда с прошедшим временем работаем... Обязательно первым делом нужно обратить на это внимание» (С.В. Андреева) «В суффиксах прошедшего времени глагола и причастий сохраняется суффикс инфинитива глагола. Выкачанный воздух (от выкачать), выкаченный велосипед (от выкатить, -ить и -еть глагола дает суффикс -енн- у причастия)

1) запиш..шь, закручива..мый

2) вытащ..шь, наполн..нный (от наполнить, -ить дает нам -енн-)

3) изуча..шь, закле..вший (заклеить, суффикс -и- сохраняется в прошедшем времени причастия)

^ 4) накин..шь, муч..мый».

Вспомнили и об исключениях: «Гнать, держать, смотреть и видеть, ненавидеть и обидеть, думать, слышать и терпеть, и зависеть, и вертеть. Остальное – строго по инфинитиву.» (Ольга Владимировна Анисимова)78 – «Нельзя строго по инфинитиву, сначала надо определиться с ударным или безударным личным окончанием. Если строго по инфинитиву, то, например, глаголы лететь, сидеть 1 спряжения, а они - 2, у них ударные личные окончания (летят, сидят)» (С.В. Андреева)

Более того, дополняет Марина Валентиновна Симоненкова79 «…нет суффикса инфинитива - ить или -ать, или -оть... Суффиксы инфинитива только -ть, -ти, -чь. А вот -И, -ОВА, -ЕВА, -ВА и т.д. - это самостоятельные суффиксы перед суффиксами инфинитива. Многие дети, участвуя в олимпиадах по русскому языку и в том же ЕГЭ, не различают этого и поэтому при выделении морфем допускают грубейшие ошибки. Сегодня в 6 классе тема урока была "Инфинитив", и мы говорили о точном выделении формообразующих суффиксов инфинитива, которые не входят в основу слова. Учебник В.В. Бабайцевой, кстати, указывает на это. А в форме прошедшего времени сохраняется гласная перед суффиксом инфинитива. Это точнее и грамотнее. В причастии высмотренный будет не суффикс -ЕНН, а два суффикса: -Е и -НН. Суффикс причастий -ЕНН выделяется только у причастий, образованных от глаголов на -ИТЬ».

В результате беседы появился алгоритм работы над заданием КИМа: Определение частеречной принадлежности слов с пропусками – определение спряжения глагола (или спряжение глагола, от которого произведено причастие) – выбор правильного ответа. Определяем спряжение глаголов с безударными личными окончаниями (1 спряжение – пишем букву Е, в 3-м лице мн.ч. УТ/ЮТ; 2 спряжение – И, в 3-м лице мн.ч. АТ/ЯТ). Причастия, образованные от глаголов 1 спряжения, имеют в суффиксе У/Ю, 2 спряжения – А/Я. Правило действует только для глаголов с безударным окончанием. Помочь при выполнении этого задания помогут яркие морфологические признаки причастия (суффиксы)80. Необходимо помнить, что у действительных причастий при образовании сохраняется глагольный суффикс.

Проверим этот алгоритм на практике:

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

  1. колебл..шься, исследу..мый;

  2. гон..шь, расставл..нный;

  3. потерп..шь, скле..нный;

  4. бре..шься, дремл..щий.

Колебл..шься – глагол с безударным окончанием (от колебаться, 1 спряжение) - пишем Е. Исследу..мый – страдательное причастие настоящего времени (от глагола исследовать, 1 спряжение) – пишем Е. Вот и правильный ответ. Но проверим другие варианты ответов.

Гон..шь – глагол-исключение (гнать, 2 спряжение) – пишем И. Расставл..нный – страдательное причастие прошедшего времени (от глагола расставлять, 1 спряжение) – пишем Е. Ответ неверный.

Потерп..шь – глагол-исключение с приставкой, что затрудняет определение спряжения (от терпеть, 2 спряжение) – пишем И. Скле..нный – страдательное причастие прошедшего времени (от глагола склеить, 2 спряжение) – пишем Е в суффиксе, помня о том, что суффикс -ЕНН- есть только у причастий, образованных от глаголов на -ИТЬ. Ответ неверный.

Бре..шься - ещё один глагол-исключение (брить, 1 спряжение) – пишем Е. Дремл..щий – действительное причастие настоящего времени с характерным суффиксом (от глагола дремать, 1 спряжение) – пишем Ю. Ответ так же не верен.

Образец рассуждения при решении этого задания может быть и другим. Каждому - своё.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   22

Похожие:

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОсобенности подготовки к егэ 2014 года по русскому языку
Эти данные свидетельствуют об устойчивой положительной динамике результатов единого государственного экзамена по русскому языку в...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconОбъявлен минимум баллов егэ по русскому языку перед началом учебного года 36
Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К1)

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconМетодические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального...
Олимпиада по русскому языку проводится отдельно для 5-6-х, 7-9-х, 10-х и 11-х классов

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconКритерии (нормы) оценок письменных работ по русскому языку в 1-9...
Тексты для изложения и сочинения увеличиваются на 15-20 слов. Сочинения и изложения носят обучающий характер

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconЕгэ по русскому языку
...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому...
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconАнализ диагностической работы в 11классе по русскому языку в формате...
Сош в формате егэ. Работа состояла из 3 частей А,В,С: в состав а входило 30 заданий, ответом для которых служили 4 варианта, правильный...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconРабочая программа по русскому языку 6 класс на
Российской Федерации, утвержденном приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089, примерной программы по русскому языку,...

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку iconТипы ошибок по русскому языку
«вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением. К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
exam-ans.ru
<..на главную