Словообразовательная пара – два слова, связанные отношениями словообразовательной мотивации. То есть это два однокоренных слова, одно из которых является производящим, а второе производным непосредственно от него с помощью словообразовательной морфемы (морфем).
Чтобы понять, что такое словообразовательная пара, укажем, что нужно учитывать, чтобы назвать два слова этим термином. Из двух однокоренных лексем можно составить пару, если между ними существует словообразовательная мотивация. Приведем примеры словообразовательных пар слов, принадлежащих к разным частям речи.
Основные понятие словообразовательной пары
В языке постоянно образуются новые слова на базе уже имеющихся. Все слова языка можно разделить на производные и непроизводные.
Непроизводная основа обычно включает только корень, хотя иногда непроизводная основа может включать, помимо корня, суффикс, реже — префикс: брат, ночь, стен‑а, окн‑о.
Например, основа глагола читать (чита-) включает корень чит- и глагольный суффикс ‑а-. Но данное слово не образовано ни от какого другого однокоренного слова. Поэтому слово и его основа являются непроизводными.
Слово, от которого образовано производное слово, называется производящим (или мотивирующим). Например, существительное ночь является производящим (мотивирующим) словом для прилагательного ночной, глагол читать — производящее слово для существительного читатель.
Группа производного слова и производящего слова (производящих слов) образует словообразовательную пару: ночь → ночной, читать → читатель.
Сложные слова имеют две и более производящие основы: семь лет → сем-и-лет-н-ий, носΟ, рогΟ → нос-о-рог.
Производящая основа может включаться в производную как в полном виде (например: за-жиг-а-ть → за-жиг-а-лк‑а), так и в усечённом виде (например: рез-а-ть → рез-к‑а — усекается глагольный суффикс ‑а-).
При образовании производного слова может наблюдаться наложение морфем: одинаковые части конца производящей основы и начала суффикса накладываются друг на друга, в результате устраняются повторы звуков (и букв) на стыке морфем.
Например, в паре: берёз‑а → берез-няк — наложения морфем нет (конечные звуки производящей основы берёз- и суффикса ‑ник не совпадают), а в паре: сосн‑а → сос-няк — конечный согласный производящей основы н (сосн-) и начальный согласный суффикса н (-няк) совпадают и накладываются друг на друга.
Совокупность всех однокоренных слов, расположенных с учётом последовательности их образования, называют словообразовательным гнездом. Возглавляет словообразовательное гнёздо исходное слово, или вершина словообразовательного гнезда
Словообразовательная пара (производящее слово → производное слово) — это минимальная единица словообразовательного гнезда.
Помимо пары в словообразовательном гнезде можно выделить словообразовательную цепь (или цепочку) — это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями непосредственной производности:
- соль → солить → засолить → засолка,
- соль → соляной → солянка → соляночка,
- соль → солить → пересолить → пересаливать → пересаливание.
Члены словообразовательной пары — производные слова (производные основы) и производящие слова (производящие основы) — связаны по значению и формально.
Словообразовательная мотивация
Большинство слов современного русского языка являются производными от других лексем. Слова могут быть словообразовательно мотивированными (производными) и немотивированными (непроизводными). Непроизводные слова не образованы от других слов. Их невозможно определить через посредничество других слов:
- стол
- стена
- зеленый
- красный
Непроизводные слова являются простыми. Их основа чаще всего включает только корень:
- красный — корень/окончание,
- стол — корень/окончание.
Многие непроизводные глаголы имеют более сложную основу, состоящую из корня и суффикса:
- пилить
- сказать
- хотеть
- веять
В русском языке постоянно происходит обновление лексического состава. От однокоренных слов образуются новые лексемы. Значение производного слова можно объяснить с помощью производящего:
- стол → настольный
настольный — это «находящийся на столе»,
- лес → лесник
лесник — это «человек, охраняющий лес».
Основа производного (мотивированного) слова называется производной, а основа производящего (мотивирующего) слова является производящей.
Таким образом, производные слова в языке являются вторичными. Они образуются непосредственно от производящих основ однокоренных лексем с помощью различных словообразовательных аффиксов (приставок, суффиксов, приставок и суффиксов, постфиксов и пр.) Учитываем, что в основу не входят формообразующие суффиксы и окончания.
| 1. Приставочный | прилететь → лететь пригород → город доныне → ныне |
| 2. Суффиксальный | темнота → темный рыбный → рыба боронить → борона |
| 3. Приставочно-суффиксальный | безработица → работать удочерить → дочь оцепить → цепь |
| 4. Бессуффиксный | переход → переходить |
| 5. Сложение: 1) целых слов 2) основ слов с помощью соединительных гласных о, е 3) основ и присоединения суффикса 4) сокращенных частей слов 5) начальных букв или звуков | телефон-автомат → телефон, автомат хлебозавод → хлеб, завод черноморец → Чёрное море зарплата → заработная плата вуз → высшее учебное заведение |
| 6. Слияние (образование слов из словосочетаний) | малопригодный → мало, пригодный |
| 7. Переход из одной части речи в другую | больной (сущ.) → больной (ребенок), детская (сущ.) → детская (комната) |
Между производным и производящим словом всегда существует словообразовательная мотивация.
Выяснив значение этих терминов, определим, что такое словообразовательная пара.
Какие слова составляют словообразовательную пару?
Каждое производное слово имеет свою пару, которую составляет ему производящая (мотивирующая) лексема:
- белый → беловатый,
- запевать → запевала,
- заря → зарница,
- громкий → громко .
Понаблюдав, как образуются однокоренные слова друг от друга, можно сделать вывод, что такое словообразовательная пара.
Словообразовательная пара — это два однокоренных слова, одно из которых является производящим (мотивирующим), второе — производным (мотивированным) непосредственно от него.
Как определить производящее слово?
Чтобы составить словообразовательную пару, необходимо к исследуемому производному слову подобрать мотивирующее слово. Этим словом, как правило, является однокоренная лексема, самая близкая единица языка, которая лучше всего подходит к производному слову по смыслу и по форме.
В этом поиске учитываем, что производное слово обычно является более сложным по составу и отличается от производящего однокоренного слова одной-двумя словообразовательными морфемами.
Понаблюдаем:
- слон → слонёнок ,
- бежать → убежать ,
- побелить → побелка,
- снег → подснежник ,
- цвет → соцветие.
Каждое производное слово имеет одно производящее слово. Производящее слово может составлять пару нескольким производным словам:
- земля → земляной,
- земля → земелька,
- земля → приземлить,
- земля → заземлить.
Если расположить по порядку однокоренные слова, учитывая их мотивацию и постепенность образования, получим словообразовательную цепочку. Началом её служит исходное, чаще всего непроизводное мотивирующее слово, которое называют вершиной словообразовательного гнезда:
- камень → каменеть → окаменеть → окаменелый → окаменелость,
- белый → белить → побелить → побелка,
- греть → подогреть → подогревать → подогреватель.
При словообразовательном анализе часто ошибаются, неверно выбрав производящее (мотивирующее) слово. Составляя словообразовательную пару нередко выбирают один из членов цепочки, игнорируя постепенность словообразования.
К примеру, не являются членами словообразовательной пары лексемы:
убыток — быть
Слово «быть» является производящим для глагола «убыть», а следующим в цепочке укажем существительное «убыток»:
быть → убыть → убыток
Из этих слов можно составить две словообразовательные пары:
- быть → убыть ,
- убыть → убыток .
Значит, производящее слово может быть непроизводным (быть) и производным (убыть).
Чтобы не совершать ошибок при составлении словообразовательных пар, учитываем некоторые закономерности образования новых лексем.
Закономерности словообразования
1. существительные, обозначающие овеществленное качество, отвлеченный признак, образуются от однокоренных имен прилагательных:
- злой → злость ,
- синий → синь ,
2. существительные, обозначающие процесс, результат действия, образуются от соответствующих бесприставочных и приставочных глаголов как с помощью материально обозначенных суффиксов, так и с использованием нулевого суффикса:
- восхитить → восхищение,
- варить → варенье [эн’й’э],
- платить → плат а,
- ожидать → ожидание [й’э],
- обменять → обмен ,
- уколоть → укол ,
3. существительные, обозначающие лиц женского пола, образуются от однокоренных слов, называющих лиц мужского пола, даже при равноправной мотивации:
- болтун → болтунья [й’а] ,
- скрипач → скрипачка,
- приёмщик → приёмщица,
- художник → художница,
4. бесприставочный глагол несовершенного вида образуем от бесприставочного глагола совершенного вида:
- (что сделать?) повторить → (что делать?) повторять,
- ответить → отвечать,
5. приставочные глаголы несовершенного вида образуются от однокоренных приставочных глаголов совершенного вида:
- обезболить → обезболивать,
- созреть → созревать .
6. наречия и слова категории состояния с суффиксом ‑о/-е образуются от однокоренных бесприставочных и приставочных качественных прилагательных:
- блестящий ответ → ответил блестяще ,
- ветреный день → ветрено ,
- безветренный вечер → безветренно ,
- безошибочный вариант → безошибочно написать.
План словообразовательного разбора
Типичной ошибкой при словообразовательном анализе является неправильный выбор производящего (мотивирующего слова). Очень часто, составляя словообразовательную пару, учащиеся в качестве производящего слова избирают вершину всего словообразовательного гнезда или один из членов словообразовательной цепочки.
При составлении словообразовательной пары рассматриваются два слова, из которых одно непосредственно связано с другим словообразовательными отношениями.
Например, для производного слова пересолить нельзя в качестве производящего рассматривать существительное соль или прилагательное солёный, поскольку данные существительное и прилагательное не связаны непосредственно с производным глаголом.
Производящим для глагола пересолить является бесприставочный глагол солить (солить → пересолить).
В русском языке возможны случаи, когда производящая и производные основы равны по сложности. В этом случае на первый план выходит мотивированность по значению.
Например, в паре: агит-ирова-ть — агит-атор — основы равны по сложности (включают корень и суффикс). Но по значению существительное сложнее глагола (значение существительного мотивировано значением глагола). Поэтому глагол признаётся производящим, а существительное — производным: агитировать → агитатор («лицо, которое агитирует»).
Тема непростая, но если постараться, то вы легко будете находить словообразовательные пары.