Пишем книгу весны

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Оргмомент. Мотивация к деятельности.

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха:

— Человек, умеющий видеть красоту природы, находится в гармонии с собой. Он умеет видеть хорошее в окружающем его мире. Желаю вам быть внимательными на уроке и сделать для себя открытия.

Готовятся к работе на уроке.

1 минута

Понимание необходимости учения

(Л.)

Планирование учебного сотрудничества (Р.)

II. Актуализация знаний.

Цель этапа: контроль качества выполнения домашнего задания.

Организует повторение знаний.

Слушают устные высказывания, оценивают.

Отвечают на вопросы.

5 минут

Мотивация к учению (Л.)

Построение речевого высказывания (К.)

Регуляция речевого поведения (Р.)

III. Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: осознание противоречий, обсуждение затруднений.

Создаёт проблемную ситуацию.

— Можно ли обойтись в речи без прилагательных?

— Послушайте мой текст (читает текст, в котором нет ни одного прилагательного).

— Изменилось ли содержание текста, если в нём нет прилагательных?

Слушают, анализируют примеры, сравнивают, осознают противоречия, выдвигают гипотезы.

3 минуты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П.)

Формулирование гипотез (К.)

Осознают недостаток знаний (Р.)

IV. Формулирование темы и цели урока.

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.

Организует работу обучающихся по определению темы и целей урока.

— Какой будет тема урока?

— Попробуйте сформулировать цели урока.

Коллективное обсуждение темы и целей урока. Записывают тему в тетрадь: Какую роль играют имена прилагательные?

2 минуты

Самостоятельная формулировка темы  и целей (П.)

 Планирование (Р.)

V. Реализация проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: построение обучающимися нового способа действий и формирование умений его применять, интерпретация текста.

Организует индивидуальную работу со словарями: толковым и этимологическим.

Консультирует.

Организует мини-исследование, групповую работу.

— Обратимся к упражнению 657  на С. 114.

— Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль, найдите ключевые слова.

— Объясните значение и происхождение слова ‘изобразительный’.

— Вставьте подходящие прилагательные в места пропусков. Сделайте выводы, сравните два текста.

Приближение весны

——————- тени лежат на сугробах. Вот с вершины ————дерева упала ————— пылью и рассыпалась ————- шапка.

     С ————- свистом прилетели, закачались на шишках ————— клесты. ————— платочком перемахнул за стволами деревьев, сел на —————- вершину и пустил ————-  ———— трель —————- барабанщик дятел.

     Потоки  ———-    ————— света заливают ———- поляны, отражаются в ——————— скатерти снегов. Высоко в небе застыли, не  движутся ———— облака.

(По Соколову-Микитову.)

Слова для справок: лиловый, длинный, высокий, белый, снежный, тихий, хлопотливый, пестрый, высокий, сухой, весенний, звонкий, лесной, яркий, солнечный,  лесной, ослепительный, весенний, прозрачный.

Самостоятельно читают лингвистическое высказывание В.В. Виноградова. Слушают, потом списывают текст, вставляют пропущенные знаки препинания, объясняют их постановку.

 Находят ключевые слова.

Объясняют значение слова.

Вставляют слова в текст, делают выводы.

Самостоятельно группируют прилагательные по тематическим группам.

7 минут

Поиск доказательств (П.)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К.)

Управление поведением партнера (Р.)

VI. Социализация, афиширование результатов.

Цель этапа: предъявление результатов деятельности обучающихся, включение нового способа действий в систему знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Руководит обсуждением результатов.

Весна

Весна – великий творец жизни, могучий её преобразователь. Она сгоняет с лица земли мёртвый холод снегов и льдов. Она заставляет подниматься от корней к вершинам деревьев мощные живительные токи. Она дает нежным травам большую силу, и те пробивают зелёными острыми стрелами толстый слой прошлогодней листвы.

Весна – гениальный художник. Она наполняет мир ярким и звонким многообразием цвета. Она строит в голубом поднебесье весёлые арки радуг. Она проходит резцом плуга по влажной мякоти пашни, чтобы потом появился на свет хлебный колос.

Весна – проникновенный лирик. Она переполняет нежностью и маленькую душу воробья, и большую душу человека. Весной ежесекундно хочется повторять: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!» (По Д. Казутину.)

Слушают, делают выводы о проделанной работе, называют тематические группы и прилагательные.

Делают выводы.

Желают совершенствовать имеющиеся знания (Л.)

Извлекают нужную информацию, самостоятельно делают выводы (П.)

Исправляют ошибки (Р.)

Работают в группе (К.)

VII. Включение нового в систему знаний.  

Цель этапа: усвоение обучающимися нового способа действий.  

Организует выполнение обучающимися заданий на новый способ действия, создаёт ситуацию успеха.

— Попробуем ‘озарить’ слово ‘весна’.

— Подберите слова-приметы весны.

Составляют словарь на тему ‘Весна’, находят эпитеты в тексте, составляют свои словосочетания.

Нравственное оценивание (Л.)

Совместная деятельность (К.)

Работают по плану (Р.)

VIII. Домашнее задание.

Цель этапа:

Дать комментарий, пояснить задание.

Составьте текст на тему ‘Как приходит весна?’ или ‘Как приходит Весна?’

Выбирают Д/З.

Записывают домашнее задание в дневник.

Осуществляют выбор (Л.)

IX. Рефлексия деятельности.

Цель этапа:

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Организует рефлексию, самооценку результатов.

— Подберите прилагательные, чтобы продолжить предложение:

Наш урок был (каким?) …

— В тетрадях оцените свою работу:

— солнышко — всё получилось,

— тучка — не всё было понятно,

— дождик из тучки — было трудно, не проявил себя.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты.

Отвечают на вопросы.

3 минуты

Оценивают свою работу (Р.)

Формулируют свои мысли (К.)